分课型构建课堂教学模式实施方案 郭店镇前时完全小学 2 0 1 1 ．2 分课型构建课堂教学模式实施方案 这了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，进一步深化基础教育课程改革，深入推进细化解读课程标准，探索有效教学模式，引导我校教师积极开展课堂教学模式的探索和实践，特制定此实施方案。 一、指导思想 坚持以“改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，在构建“道德”课堂理念指引下，在推进“导学法”的基础上，以“课题立项”的方式，积极开展分课型构建课堂教学模式课题研究，不断创新课堂教学，促进常态课堂教学有效性的均衡提高。把教学从“以教师为中心”逐步转变成“以学生为中心”，努力实现教师教学方式和学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的社会责任感，促进学生健康成长。 二、工作目标 1 、在全校逐步形成分学段、分学科、分课型的新的课堂教学新模式，达到科科有模式、人人有风格、课课有特色。 2 、学生成为课堂的主人。学生以自主、合作、探究的方式进行学习，亲历学习的全过程，“三维目标”得到落实。 3 、促进教师的专业发展。教师设计教学、实施教学、评价教学的基本能力得到提高，成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、促进者，逐步由经验型转变成研究型教师。 4 、滋生新的课堂文化。围绕“课”为学生终身发展而“改”的目标，建立起“教师、学生、文本”三者之间互动的教学活动方式，呈现尊重、关爱、民主、和谐的学习生态。 三、分课型构建课堂教学模式的基本要求 理念先进，能体现“以学生以展为本”的核心理念，符合学生的认识规律和成长规律。 目标明确，学习目标定准确，为学生学习指明方向。 结构稳定，构建出的课堂教学活动总体框架，结构合理，想对稳定。 科学高效，能极大的调动学生学习的主动性和积极性，学习效率明显提高。 新颖独特，课堂元素有机组合，体现学科特性，富有独创。模式名称高度概括，简单好记。 新的课堂教学模式还应具备可操作、可观测、可评价的特点。有利于教师设计课堂，激活课堂和驾驭课堂；有利于学生获取知识，掌握知识，增进感情，提升人格，同时也能让学生感受到学习的幸福和快乐。 四、方法步骤 分课型构建课堂教学模式课题研究每学年为一个周期。 1 、选题立项 研究层面：全市推行的“导学法”；市教研室各学科倡导的教学模式；学校、教研组、教师自行实验的教学模式；借鉴外地经验进行实践并加...
VIP
