农 村 留 守 儿 童 不 爱 完 成 家 庭 作 业 的 成 因 及 策 略 家 庭 作 业 是 教 师 为 了 让 学 生 对 所 学 知 识 达 到 进 一 步 的 巩 固 而 布置 给 学 生 独 立 完 成 的 任 务 。 家 庭 作 业 完 成 情 况 较 差 的 人 数 中 ， 留 守 儿童 占 了 很 高 的 比 例 。 这 种 状 况 的 形 成 ， 主 要 有 以 下 成 因 ： 一 是 留 守 儿 童 自 身 约 束 力 差 留 守 儿 童 正 处 于 身 心 发 展 的 关 键 时 期 ， 对 于 儿 童 来 说 ， 无 论 多 大的 孩 子 对 于 父 母 都 有 不 同 程 度 的 依 赖 ， 这 种 依 赖 不 一 定 就 是 坏 事 ， 是亲 情 与 心 灵 的 寄 托 。 但 是 他 们 却 被 父 母 留 守 在 家 乡 ， 无 法 享 受 到 父 母在 学 习 、 生 活 、 思 想 认 识 、 品 德 行为 、 情 感认 知 、 交流交流及 价值观念上的 帮助和引导， 加上社会、 家 庭 等环境的 影响， 极易产生 个性、心 理发 展 的 异常和认 识 、 价值判断上的 偏离。 不 是 监护人 管不 了 ， 不会管， 加上外出的 父 母 又管不 到 ， 留 守 的 儿 童 几乎生 活 在 无 拘无 束 的环境里， 无 形 中 助长了 他 们 自 私、 任 性、 霸道蛮横、 逆反心 理重、 以自 我为 中 心 、 自 身 约 束 力 差 的 极端性格。 有 调查显示， 孩 子 与 父 母 在一 起的 时 间跟孩 子 心 理、 生 理健康是 成 正 比 的 ， 而 且孩 子 往往会表现得更加的 勇敢、 坚强、 活 泼。 二是 家 庭 监管不 力 留 守 儿 童 的 监护人 由双亲 变成 了 “单亲 ”（留 在 家 里的 父 亲 或母亲 ， 有 的 甚至只有 父 亲 或母 亲 ）， 更多 的 是 隔代监护（爷爷奶奶、 外公外婆）， 或是 叔伯舅姑， 不 是 监护人 年迈体衰文化程 度 不 高 ， 就 是 家里农活繁重；不是家教意识淡薄教育观念陈旧，就是没有更多的精力和能力来监管；不是家庭溺爱娇生惯养，就是孩子缺少较好的教导。在这样的状态下，家里人根本就很少关注他们的学习，多数家庭都是放羊式的督查方式：“望”——即使是偶尔的翻看，...
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