2025 人教版语文一年级（下）《小公鸡和小鸭子》教案设计一、教学目标1. 识字与积累 掌握“块、捉、急、直、行、死”等生字，重点区分“也-他-地”的用法，理解“偷偷地”“飞快地”等副词表达。 积累“一块儿、捉虫子、急得直哭”等短语，感受角色动作的生动描写。2. 语言运用 正确、流利地朗读课文，分角色表演对话，注意感叹句“鸭子哥哥，谢谢你！”的情感表达。 学习用“因为……所以……”的句式复述故事（如“因为小鸭子不会游泳，所以小公鸡救了它”）。3. 情感与价值观 体会伙伴间互相帮助的友爱精神，理解不同动物有不同习性的科学常识。二、教学重点与难点 重点：生字识记与角色对话朗读。 难点：理解“小公鸡为什么不能捉鱼”“小鸭子为什么不能捉虫”的习性差异。三、教学准备 动物头饰（小公鸡、小鸭子）、课文插图画板（草地、河边场景）。 词卡（“一块儿、忽然、救命”）、生字书写动态课件。 科学小知识视频（鸡鸭的脚蹼与习性对比）。四、教学过程设计第一课时：课题导入与生字学习1. 情境导入（5 分钟） 展示谜语：“头戴红帽子，脚像小扇子”（谜底：小公鸡）、“扁嘴巴，会游泳”（谜底：小鸭子），引出课题并齐读。2. 生字教学（15 分钟） 活动 1：偏旁归类 对比“捉（扌）”“急（心字底）”，总结动作与心理的关联，拓展组词如“捉虫、捉迷藏”“着急、急忙”。 活动 2：字形书写 动态演示“直”的笔顺（强调中间三横等距），学生书空练习。3. 初读感知（10 分钟）1 教师范读，学生标注自然段，思考：“小公鸡和小鸭子一起做了哪两件事？”（捉虫、捉鱼） 分组接力读课文，纠正“忽（hū）然”“身（shēn）边”的发音。第二课时：文本精读与表演拓展1. 图文结合析情节（12 分钟） 关键段落解析： 草地场景： 对比句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”与“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，用动作模仿体会“吃得很欢”与“急得直哭”的差异。 河边场景： 播放科学视频，理解小公鸡落水原因（鸡爪无蹼），讨论“为什么小鸭子能救小公鸡”。2. 角色朗读与表演（10 分钟） 分角色朗读对话，重点指导感叹句语气： 小鸭子：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”（热情） 小公鸡：“鸭子哥哥，谢谢你！”（感激） 戴头饰表演“河边救援”场景，加入“扑翅膀”“划水”等动作。3. 主题升华（8 分钟） 讨论问题：“如果你是...
