《狼》说课稿一、教材分析1、教材地位及作用所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的《狼》。第六单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的理解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一种屠户之间的一场较劲 。狡诈的狼想吃掉屠户，却最后双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张波折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，阐明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终究会为人的勇敢智慧所战胜。2、教学目的根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目的定为（１）、知识与技能：a 朗诵文言课文。b 积累文言词汇 c 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。d 理解句意、文意。（2）、能力目的：通过学习培养学生于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。（３）道德及情感价值观：理解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得看待像狼同样的恶势力要勇于斗争、善于斗争，才干获得胜利。3、教学重点：a、积累文言词汇。 b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用等古汉语。4、难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。二、学情分析初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多个教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的主动性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经含有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。三、教法构想根据对教材的分析，学情的分析，结合现在语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。教学于法，朗诵为本，叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完毕的，特别是文言文的教学，诵读尤为重要。学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才干发现真理。对字词的疏通，可采用质疑探究法，让学生运用注释，借助工具书。自主学习，将自学中碰到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生互动、师生互动交...
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