幼儿园小班语言说课稿：小鸡过河-02-06 11:45:26 作者：李 芳 来源：幼儿园 网友评论 0 条 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它规定社会组员有较高的语言体现能力，能用清晰、简洁的语言体现自己的观点和见解，能够适应语言传递技术当代化的规定，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“激励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受。尝试阐明、描述简朴的事物或过程，发展语言体现能力和思维能力”，因此，激励幼儿发明性地运用语言显得尤为重要。 根据提供的语言领域目的，我选择了南师大小班语言童谣。对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。因此，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《小鸡过河》，并进行了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。 《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪颖能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一种有礼貌、爱动脑的孩子非常适宜。另外通过该故事还能够引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的主动情感。 二、说学情 小班幼儿年纪在 4 岁左右，他们处在典型的游戏年纪阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感爱好，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该如何说，即使说了也很难把自己的意思体现完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 三、说教法 根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出多个办法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的办法。在教学中，我尝试变化以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回想式、封闭式的提问办法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当如何过河呢？我...
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