运动和力单元教学设计 一、教材分析 1 ． 教 材 的 感 性 材 料 丰 富 ， 每 一 个 知 识 点 都 是 从 观 察 或 实 验 引 入 的 ， 符 合 初 中 学 生 的 认 知 规律 。 2 ． 书 中 的 插 图 极 富 启 发 性 和 趣 味 性 ， 有 利 于 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 3 ． 教 材 主 要 从 运 动 、 长 度 、 时 间 及 其 测 量 、 力 的 描 述 、 牛 顿 运 动 定 律 、 力 的 平 衡 等 方 面 来讲 述 力 。 从 编 排 来 看 ， 它 遵 从 从 生 活 走 向 物 理 的 理 念 ， 从 大 量 的 生 活 实 例 中 认 识 力 的 作 用 效果 ， 从 效 果 中 感 知 力 ， 最 后 达 到 会 分 析 物 体 上 的 受 力 情 况 。 二、学情分析 1 ． 学 生 的 年 龄 特 点 和 认 知 特 点 九 年 级 的 学 生 正 处 在 青 少 年 时 期 ， 具 有 强 烈 的 好 奇 心 ， 较 强 的 观 察 能 力 。 通 过 八 年 级 物 理 学习 ， 已经具 备一 定 的 实 验 探究能 力 以及 多种物 理 研究方 法。 初 步了解矛盾对立统一 的 辩证思维规 律 ， 正 处 于 逻辑思维能 力 发 展的 最 佳时 期 。 并且具 备了一 定 的 生 活 体 验 ， 如熟了的 苹果要 落向 地面 ， 等 有 关事例 ， 但并不明白其 中 的 道理 。 2 ． 在 学 习 本课之前应具 备的 基本知 识 和 技能 学 生 应具 备一 定 的 生 活 体 验 ， 学 会 生 活 与物 理 知 识 的 联系， 具 备一 定 的 实 验 探究能 力 、 逻辑思维能 力 。 3 ． 学 习 者对即将学 习 的 内容已经具 备的 水平 本节课所涉及 的 内容与实 际生 活 联系紧密， 使学 生 具 备了一 定 的 生 活 体 验 ， 进而使学 生 由对生 活 现象的 初 步了解， 通 过 实 验 探究──观 察现象──逻辑推断， 最 后 上 升为理 论认 识 ， 有 效 的 锻炼了学 生 的 逻辑思维能 力 。 三、教学策略 探究法、 引 导发 现法、 阅读指导法、 直观 演示法和 讲 解法。 引 导发 现法属于 启 发 式教 学 ， 本课将通 过 教 师的 引 导...
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