§1 2 .3 .2 等边三角形说课稿 横水中学 刘道铭 一、 教材分析 1、教材地位及作用 等边三角形是新人教八年级数学上册第 12 章第 3 节内容，本课的主要内容是引导学生探究等边三角形的性质定理和判定定理以及定理的推理证明和初步应用。本教材是学生学习了轴对称图形和等腰三角形有关知识后学习的，在实际生活中总能找到等边三角形的影子，它不仅使我们的生活变得丰富多彩，让我们在生活中体验到特殊的对称美，而且为我们的数学研究提供了重要素材．这一课的内容不仅是等腰三角形的延续，而且为今后证明角相等、线段相等提供了重要依据，在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用． 2、教学目标 根据上述的教材地位和作用，结合学生已有的认知结构，特制定本节课的教学目标如下： 知识目标： （1）了解等边三角形的概念。 （2）探索并掌握等边三角形的性质和判定方法。 能力目标： （1）建立初步的符号感 ，发 展 抽 象 思 维 。经 过 观 察 实验、猜 想 证明等数学活动 ，发 展 合情推理能力。 （2）通 过 探究活动 ，激 发 学生的学习兴 趣 ，渗 透 类 比 、分类 、转 化 思 想 ，学会 用数学思 想和方法研究，发 展 逻 辑 推理能力。 情 感 目标： 通 过 数学活动 ，激 发 学生的学习兴 趣 ，在独 立思 考 的基 础 上，积 极 参 与 对数学问 题 的讨论 ，促 进 学生亲 近 数学，喜 欢 数学，激 发 学生积 极 参 与 数学学习活动 的兴 趣 ，培 养 学生良 好的创 新意 识。 根据新课程 标准 ，确 立如下教学重点 、难 点 。 3、教学重点 、难 点 重点 ：等边三角形判定定理和性质定理的探究与 证明。 难 点 ：等边三角形性质和判定方法的应用。 二、教法学法 1．教法探讨： 根据“获得数学知识的过程比获得知识更为重要”的理念。我确定本课的教法为：探究发现法，即学生在老师的正确引导下，积极主动参与探索发现、归纳类比等数学活动获得知识。 2．学法指导： “教学中让学生发现一个问题比解决一个问题更重要。”因而本课的学法指导是让学生在“观察——发现——论证——归纳”的学习过程中自主参与知识的形成的过程。从而培养学生探究问题，交流合作的良好品质。 3．教具学具： 通过手中的自制的等边三角形卡片，学生展开讨论，探索新知的形成和发展过程，提高学生分析问题的能力，培养合作意识． 三...
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