基 础 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 任 务 是 什 么 ？ 一 、 基 础 教 育 阶 段 英 语 课 程 的 任 务 是 什 么 ？ 1． 激 发 和 培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 ， 使 学 生 树 立 自 信 心 ， 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 和 形 成 有 效 的 学 习 策 略 ， 发 展自 主 学 习 的 能 力 和 合 作 精 神 。 2． 使 学 生 掌 握 一 定 的 英 语 基 础 知 识 和 听 、 说 、 读 、 写 技 能 、 形 成 一 定 的 综 合 语 言 运 用 能 力 和 创 新 精 神 。 3． 培 养 学 生 的 观 察 、 记 忆 、 思 维 、 想 象 力 和 创 新 精 神 。 4． 帮 助 学 生 了 解 世 界 和 中 西 文 化 的 差 异 ， 拓 展 视 野 ， 培 养 爱 国 主 义 精 神 ， 形 成 健 康 的 人 生 观 ， 为 他 们 的 终 身学 习 和 发 展 打 下 了 良 好 的 基 础 。 二 、 英 语 课 程 标 准 的 基 本 观 念 是 什 么 ？ 1． 面 向 全 体 学 生 ， 注 重 素 质 教 育 。 2． 整 体 设 计 目 标 ， 体 现 灵 活 开 放。 3． 突出学 生 主 体 ， 尊重 个体 差 异 。 4． 采用 灵 活 途径， 倡导体 验参与。 5． 注 重 过程 评价， 促进学 生 发 展 。 6． 开 发 课 程 资源， 拓 展 学 用 渠道。 三、 英 语 课 程 设 计 思 路采用 国 际通用 的 分级目 标 结构， 保证国 家英 语 标 准 的 整 体 性、 灵 活 性和 开 放性， 有 利于哪四个方面 ？ 1． 有 利于解 决以往各学 段 之间缺乏衔接， 教 学 内容和 要求重 复， 一 刀切等现 象 ， 保证英 语 教 学 的 连续性。 2． 有 利于解 决各地英 语 教 育 发 展 不平衡的 矛盾。 3． 有 利于因材施教 ， 分层教 学 和 体 现 个性化 学 习 的 多教 学 模式的 建立 。 4． 有 利于《基 础 教 育 课 程 改革纲要（试行）》所提出“为 保障和 促进课 程 对不同地区、 学 校、 学 生 的 要求，实行国 家、 地方和 学 校三级课 程 管理”目 标 的 实现 。 四、 英 语 课 程 目 标 按...
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