附：（红色字体部分为2011 版课程标准与2001 版课程标准相比内容发生变化或是在原来基础上添加的部分。） 生物课程标准 第一部分 前言 生物科学从20 世纪中叶以来发展极为迅速，取得了许多重大突破。例如DNA 分子双螺旋结构的发现、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的成功、人类基因组计划的完成等，这些都标志着本世纪人类已经进入生物科学和生物技术的新时代。这标志着 21 世纪人类将进入生物科学技术的新时代。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威胁等诸多问题方面发回的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合，生物科学已经日 益呈 现出主 导 学科的地位 。 为了适 应 时代的发展，本标准 在继 承 我 国 生物科学教 育 优 势 的基础 上 ，力求 更加注重学生的发展和社会的需 求 ，更多地反 映 生物科学和生物技术的最 新进展； 更加关注学生已有的生活 经验 ； 更强 调 学生的主 动学习 ，并 增 加实 践 环节 。本《 标准 》 期 望 使 每 一个学生通 过 学习 ，能 够 对 生物学产生更浓 厚 的兴 趣 ，对 生物学知 识 有更深 入的理解，对今 后 的职 业 选 择 和学习 方向有更多的思 考 ； 能 够 在探 究能 力、学习 能 力和解决问题能 力方面有更好 的发展； 能 够 在责 任 感 、科学精 神 、创 新意 识 和环保 意 识 等方面得到 提 高。 一、课 程 性质 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学课程性质的重要决定因素。 义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要...
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