简易方程—用字母表达数 教学内容：教材 P52～53 例 1、例 2 及练习十二第 1、3、7、8 题。教学目的：知识与技能：理解用字母表达数的意义和作用。过程与办法：能对的掌握含有字母的乘法式子的简写。情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表达数的简要性。教学重点：理解用字母表达数的意义和作用。教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。教学办法：观察、比较、思考、交流教学准备：多媒体。教学过程一、情境导入1．导入：观赏古诗墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。2．提问：这里的“数枝”终究是几枝？（一种数、不拟定）3．揭题：像这样，一种不拟定的数能够用字母来表达。（板书课题：用字母表达数）二、互动新授（一）教学用含字母的式子表达数量关系。1．出示教材第 52 页例 1。引导：图中小红和父亲也在探讨年纪的问题，从中你理解了哪些信息？学生可能回答：小红 1 岁时父亲 31 岁；父亲比小红大 30 岁。2．让学生尝试用算式表达父亲的年纪。出示教材第 52 页的表格，引导学生列式表达父亲的年纪，并集体完毕表格。3．质疑：这些式子，每个只能表达某一年父亲的年纪。你能用一种式子简要地表达出任何一年父亲的年纪吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年纪+30=父亲的年纪追问：“小红的年纪”写起来有些麻烦，谁能想个方法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”替代小红的年纪，也有些学生可能会想到用一种字母或一种符号来替代。4．重点引导学生用字母来替代。引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用 n+ 30 表达，n 表达小红的年纪，n+30 就表达父亲的年纪；也有可能用 a+30，用 a 代表小红的年纪，由于父亲比小红大 30 岁，因此用 a+30就是父亲的年纪。（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一种含有字母的式子替代上面全部的算式，既简洁又方便。这些式子中的字母 n、a……都表达什么？（都表达小红的年纪。）（板书：小红的年纪）追问：是不是只能用这些字母表达？还能用其它字母表达吗？引导学生理解：能够用任意字母来表达小红的年纪。质疑：这些字母能够表达哪些数呢？能表达 200 吗？先让学生讨论，然后报告：这里的字母能表达从 1 开始的自然数，但是不能表达太大的数，不能表达 200，由于人不可能活到 200 岁。引导学生小结：用字母表达数时，在特定的状况下，字母表达的数是...
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