大家好！ 说实话呢，我们班主任特别是一年级的班主任，是一种复合性的角色。当孩子们需要关心爱惜时，我们是慈母，予以他们细心的关心和温暖；当孩子们有了缺点，我们又是一位严师，严肃地指出孩子的局限性，并协助他限期改正。因此呢，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，我们起着核心性的作用。下面我就谈几点我的做法和体会，与大家分享。 首先，对某些常规习惯，要常抓不懈。学生良好的行为习惯的养成必须贯穿在我们全程的管理过程中。因此我们要制订出具体的班规，规定学生对照执行，但是，不能操之过急。我呢，会运用班会、晨会、课前、课下等一切能够运用的时间随时随处地对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，使学生做到自觉恪守纪律。第二点呢，从细节处关爱，亲近学生。爱，是教师职业道德的核心，我们要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的协助孩子。我深信，爱是一种传递，当我们真诚地付出爱时，收获的必然是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，是我最愉快的一件事！相信也是“为人师者”最愉快的一件事”。六、七岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么呢？由于妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，因此孩子们也深深的爱自己的妈妈。我觉得呢，一种一年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈同样爱他们，去呵护他们。如新入学的小朋友爱玩，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用多个办法来激励孩子们的主动性，每天体现最佳的小朋友我会抱抱他、亲亲他。即使这些举动在成人眼里是那么的微局限性道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家后来是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。第三，要做到具体规定，指导到位。我在任一年级班主任时，常听某些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在具体工作中我也碰到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在没讲清或学生没听明白的状况下，就让学生去完毕一某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不懂得应当如何做，或者成果往往事与愿违，这样会使学生产生挫败感。我认为，我们做班主任的首先要蹲下来，用孩子能听懂的话和...
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