八年级尖子生培养方案 尖子生培养事关班级、教师名誉，学校的生存与发展；是衡量一种学校办学水平最明显的标志，尖子生的培养问题是制约我们教学质量的瓶颈。加强尖子生的培养，是我们教育教学工作的重中之重，也是当务之急。 一、目的：固强补弱、全方面平衡持续发展，提高基本素质、提高基本能力，创设条件增进学生冒尖，形成尖子生群体，带动整体优化。 二、办法：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋对的方略=尖子生成功增值。针对学生实际，因材施教；以学生为中心，设计教育教学方案；及时进行教育会诊，指出学生近来发展区；教育教学过程体现针对性、系统性、实效性和趣味性。教育教学内容、形式不停创新。 三、拟定培养对象： 原则上各班确立综合成绩年级前 150 名，并含有潜力的学生为培养对象。 四、奖惩方法：对在中考中获得全市前十名学生所在班级的班主任将在荣誉上予以优先考虑，对于偏科的学科每人次扣教学成绩分 0.5 分，计入教学成绩。 五、尖子生培养的举措 1、提高课堂教学效益。 尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本确保。因此，正常上学时间，尖子生要扎扎实实上好每一节课，重视基础、突出能力，强化典型训练。教师在课堂教学中注意对尖子生进行个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性、提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖。注意分层施教: 1、课堂教学分层。教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生，让他们当先生说一说，讲一讲。2、作业分层。习题的配备也要分层。在共同提高的基础上每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，能够每次课后布置一道思考题由尖子生完毕。习题当中带有星号的题目能够让他们去做。2、运用“共生效应”，让尖子生之间互相增进，培养尖子生的合作竟争意识。 自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把这种现象称为“共生效应”。其实这种现象在我们人类当中也存在，英国“卡迪文实验室”从 19 至 1982 年先后出现 25 位诺贝尔获奖者，便是一种“共生效应”的杰出典型。根据这一原理，在尖子生培养上应培养造就一种尖子生群体，形成优生优培的良好氛围，形成群英荟萃的局面，形成比、学、赶、超，群雄逐鹿...
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