1 第一章 对外汉语教育是一门专门的学科 第 二 章 第 一 节 对 外 汉 语 教 育 的 学 科 名 称 一、语言教学中有关语言的几个基本概念 1、第一语言和第二语言——这是按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。 2、母语和外语——这是按国家的界限来划分的。 3、本族语和非本族语——这是按言语社团，通常是按民族的界限来分的。 4、目的语——这是指人们正在学习并希望掌握的语言。 二、学科名称的讨论 1、对外汉语教学2、汉语教学3、汉语作为第二语言的教学4、应用语言学 5、外语教学法 6、外语教育学7、第二语言教学 三 “对外汉语教育学科” 的提出（P7、8） 第 二 节 对 外 汉 语 教 育 的 学 科 任 务 和 学 科 体 系 一、对外汉语教育的学科任务 ➢ 对外汉语教育的学科任务是研究汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。 ➢ 对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学。 ➢ 内部因素： 学习与教学活动的主体— — 学习者和教师，包括学习者心理、生理策略等个体因素和教师的基本素质。 学习与教学活动的客体— — 所教的目的语，即作为第二语言的汉语。 学习与教学活动的本身— — 包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估四大环节的理论与实践。 ➢ 外部因素： 首先是一些基础学科，其次是语言环境，包括社会语言环境和教学语言环境，及其对学习者所产生的影响，还包括国家的方针政策，教育资 源 、条 件 对教学实践所产生的影响。 二、对外汉语教育的学科体系 1、国内外学者提出的各 种 语言教育体系 模 式 （P10） 2、对外汉语教学学科体系 （三个层 次） ➢ 第一层 次：理论基础。七 个基础学科：语言学、心理学、教育学、文 化 学、社会学、横 断 学科、哲 学。 ➢ 第二层 次：学科理论——属 于 本学科范 围 内的学科理论体系 包括：基础理论和应用研究。 基础理论：对外汉语语言学、汉语习得理论、对外汉语教学理论、学科研究方法学。 应用研究：总体设计研究、教材编写、课堂教学、测试评估、教学管 理、师资 培 训 研究（P18） ➢ 第三层 次：教育实践。 第 三 节 对 外 汉 语 教 育 的 学 科 性 质 和 学 科 特 点 一、对外汉语教学的性 质和特 点 1、对外汉语教学的性 质：对外汉语教学是一...
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