1 分数的初步认识 几分之一 教学设计 西城实验学校 李想 教学内容简析： 分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。 教学设计理念： 我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌 发进一步探 究 的欲 望 ，这 才 是我们 的目标 ，这 才 是新课程 积极 倡 导的教育 教学观 ； 更 想寻 求 “生本”、 “互动”、 “生成”、 “开 放 ”的课堂 教学模 式的新突破和新建构。 教学内容：人 教版 小 学数学三 年 级 上册 教材 第 P90-91 页 例 1、 例 2 的内容。 教学目标 ： 1． 通 过 操 作活动直观 认识几分之一，初步形成关 于几分之一的表 象 ，会读写几分之一,并 知道分数各部分的名称。 2． 通 过 小 组 合 作学习活动，培 养 学生合 作意识、 数学思考 、 动手能力 与 语 言 表达 能力 。 3． 在动手操 作中、 观 察 比 较 中，培 养 学生用于探 索 和自 主学习的精 神 ，使 之获得 运用知识解决 问 题 的成功 体验。 教学重点 ： 理解只 有“平均 分”才 能产生分数。 教学难 点 ：初步认识分数的含 义，建立分数初步概念 教具 学具 准 备 ： (1)教具 ：多 媒 体课件 ，大 小 圆 片 、 长 方 形纸 、 正 方 形纸 四 张 。 (2)学具 ：圆 片 、 长 方 形纸 、 正 方 形纸 四 张 。 教学过 程 ： 一、 创设情 境 ，揭 示课题 。 师 ： 孩 子 们 ，今 天 上课老 师 要出三 道题 来考 考 大 家 ，这 些 题 里 面 藏 着有趣的数学问 题 ，能解决 吗 ？ 1、 （课件 出示）问 题 ，导入 新课。 (1)有4 个 月 饼 ，...
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