第四节《顺序结构》教学设计一、学习者分析：学生通过前几节的学习以及实践，对ＶＢ的编程环境以及程序设计的要素有了深刻的了解，但对程序的结构缺乏完整的分析和体会，本节通过实践，让学生了解顺序结构程序的特点。二、教材内容分析本节是本章的前几节知识小结，又是新知识的开始，故有承前启后的作用。1、本节的主要内容及在本章中的地位本节是程序结构的基础，起承前启后的作用。2、教学重点、难点：重点：程序顺序结构的特点，流程图；常用函数含义。难点：顺序结构程序流程图的画法；常用函数的运算值，书写。3、课时安排：一课时三、教学目标1. 知识与技能（1）了解顺序结构的程序的特点，流程图。（2）正确理解常用函数的意义以及书写。2. 过程与方法：（1）通过学生的分组实验体会，让学生了解顺序程序结构的特点。（2）通过演练结合让学生了解常用函数的意义。3. 情感态度价值观通过分组实验培养学生的自主学习精神以及严谨的治学态度，培养学生仔细观察问题的能力。四、教学理念和方法本节顺序程序结构的特点以及函数的含义应用，学生难以理解， 通过分组实验以及阅读程序，运行程序，就可以切身了解本章的知识。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式本节以学生分组实验，任务驱动等多种形式呈现。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图（ 1）设置教学情景新课引入设置程序，让学生体现程序的运行结果（一）分组体验程序的运行结果：（1） a=3 a=a+1 b=a b=b+1 print a,b 结果： 4，5 (2) a=a+1 a=3 b=a b=b+1 print a,b 结果： 3， 4 (3) a=3 b=a a=a+1 任务一： 分组体验程序的运行结果突出程序的执行顺序b=b+1 print a,b 结果： 4，4 (4) b=b+1 a=3 a=a+1 b=a print a,b 结果： 4，4 （2）新课讲授说明：改变程序的顺序，程序的运行结果不同，这种程序结构叫做顺序程序结构。例如：(1)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R End Sub (2)Private Sub Form_Click() r = 1000 S=pi*R*R Print “圆的面积：“； s Circle (1500, 1500), r End Sub 结果如图（一）(3)Private Sub Form_Click() r = 1000 Circle (1500, 1500), r S=pi*R*R Print “圆的面积：“； s End Sub 结果如图（二）学生体验画出流程图。图（一）图（二）学生观察： 程序不同的书写顺序， 输出结果是不一样的， 说明顺序结构的涵义。执行 操作 1执...
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