- 1 - 知识点总结第一章绪论一.幼儿教育心理学是——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科★二.幼儿教育心理学是教育心理学的基础上形成与发展的。三.西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903 年美国的心理学家桑代克出版的《教育心理学》四.1913-1914 年，他又将书发展成三大卷《教育心理学大纲》，这一著作标志着作为独立学科的教育心理学的产生。提出了“学习个别差异理论”五.游戏是幼儿学习的基本方式。好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力六.幼儿教育心理学的研究内容：行为主义- 教学控制、认知主义、构建主义七.幼儿教育心理学以心理学为基础，研究幼儿学习和有效教学的各种问题的学科八.幼儿教育心理学的三大变量★：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学九.幼儿教育心理学的发展历程★( 一)萌芽期 1700s-1940s/1950s 1. 法国- 卢梭《爱弥儿》——“儿童宪章和儿童权利宣言”；最早的幼儿教育心理学思想2. 德国- 福禄贝尔——最早研究幼儿心理的先驱者之一；1840 年第一所幼儿园；为幼儿专门设计了一套玩具“恩物” ；“游戏是幼儿园教育活动的基本形式”3. 意大利 - 蒙台梭利——“儿童之家” ；《吸收性心智》；“蒙台梭利教学法”( 二)初创期 1960s-1980s （选）★1. 直接教学方案——贝雷特、英格曼（行为主义）——早期补偿教育- 2 - 2. 认知主义教育方案——“奥苏贝尔方案”3. 建构主义教育方案——凯米. 德芙里斯、海伊 . 斯科普（三）发展期 1980s- 现在第二章学习理论一、美国，华生《行为主义者心目中的心理学》，标志着行为主义．．．．心理学的正式诞生二、斯金纳的最大贡献是提出了操作性条件作用原理、程序教学与机器教学第三章幼儿学习心理概述一.1. 学习是由练习带来的经验而产生的2. 学习需要过程3. 幼儿行为的变化并非必然意味着学习的发生4. 学习不仅指有组织的知识、技能、策略等的学习，也包括态度、情感、行为准则等的学习二.学习：使幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因而导致的暂时性的改变三.脑科学研究表明，有“学习关键期” 。1 岁儿童能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位。 2-3 岁是个体口头语言发展的关键期。4-6 岁是儿童图像视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。5-5 岁半是掌握数概念的最佳年龄。5-6岁是儿童词汇能力发展最快的时期。四.脑功能的单侧优势可以影响儿童的个性和学习方...
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