九 年 级 英 语 培 优 辅 差 工 作 计 划 九 年 级 英 语 培 优 辅 差 工 作 计 划 为 顺 利 完 成 本 学 期 的 教 学 任 务 ， 提 高 本 学 期 的 教 育 教 学质 量 ， 我 根 据 九 年 级 学 生 的 实 际 情 况 ， 围 绕 教 学 目 标 ， 制 定本 学 期 的 培 优 补 差 计 划 。 除 了 认 真 备 课 、 上 课 、 批 改 作 业 、优 质 完 成 每 一 节 课 的 教 学 外 ， 还 采 取 课 内 外 培 优 补 差 措 施 ，制 定 培 优 补 差 计 划 ， 以 高 度 的 责 任 心 投 入 到 紧 张 的 教 学 及 培优 补 差 工 作 中 ， 力 争 取 得 好 成 绩 。 一 .思 想 方 面 的 培 优 补 差 。 1.做 好 学 生 的 思 想 工 作 ， 经 常 和 学 生 谈 心 ， 关 心 他 们 ，关 爱 他 们 ， 让 学 生 觉 得 老 师 是 重 视 他 们 的 ， 激 发 他 们 学 习 的积 极 性 。 了 解 学 生 们 的 学 习 态 度 、 学 习 习 惯 、 学 习 方 法 等 。从 而 根 据 学 生 的 思 想 心 态 进 行 相 应 的 辅 导 。 2.定 期 与 学 生 家 长 、 班 主 任 联 系， 进 一 步了 解 学 生 的 家庭、 生 活、 思 想 、 课 堂等 各方 面 的 情 况 。 二.有效培 优 补 差 措 施 。 利 用课 余时间， 对不同情 况 的 同学 进 行 辅 导 、 提 高 ，“因材施 教 、 对症下药”， 根 据 学 生 的 素质 采 取 相 应 的 方 法 辅 导 。 培 优 方 面 ：对那些学 习 习 惯 较好 ， 能认 真 听讲、 思 维活跃 、 勤 学 好 问 ， 善 于 发 现 解 决 问 题 的 关 键 ， 对知 识 的 应 用能力 较强 ;课 堂积 极 发 言 ， 课 后 及 时复 习 ;基 本 上 掌 握 了 英 语 学习 的 学 习 方 法 和 学 习 技 巧 的 学 习 优 秀 的 学 生 采 取 以 下方 法 ： 1.课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量; 2.加强基础知识与交际运用能力的训练; 3.对个别突出的学生进行单独辅导; 4.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。 5....
VIP
