例谈导学单的研究及设计作者：王丹敏来源：《小学教学参考(数学)》第 01 期 [ 摘 要]导学单是引导学生进行自主学习，统计活动过程与成果，分析得出活动结论并自我“”反馈的 菜单 化设计。导学单既是教师的工作单，又是学生的学习单，是课堂教学中师生共用的、体现教与学和谐统一的教学载体。导学单的导向性明确，针对性强，设计导学单时采用“”低起点、小步走、勤反馈、重辅导 的方略，让不同层次的学生都得到了发展，达成引导学生学会学习的目的。 [核心词]四学课堂；先学后教；导学单；研究；设计 [中图分类号] G623.5 [文献标记码] A [文章编号] 1007-9068（）02-0051-03 “”我校提出了 先学后教 的新课堂教学模式改革，整个模式大致分成四个部分：独立学（学“生自学）、合作学（小组合作）、反馈学（交流反馈）、训练学（当堂训练），简称 四学课”“”堂 。 四学课堂 把时间还给学生，让学生做学习的主人，课堂上不再以教师为主，而是以学生为主，让学生说、学生讲、学生自主学习的课堂。在这个过程中，我努力学习和实践着，尝“”试探索适合小学生的 先学后教 的课堂教学方式。刚开始以新模式授学时，我也感觉有些茫然，感觉学生不需要我了，我不懂得在课上该做些什么。可是，慢慢的我发现事实并非如此，学生在碰到困惑或难题时，还是需要教师的协助、指导和提示。特别是在学生刚刚接触课前自学时，往往不知该从何入手，这时教师就要布置好课前自学任务，让学生带着任务自学，做到有的放矢。 下面我就按数学课的类型，分别举例说说导学单的研究和设计。 “”一、 数学概念 导学单 “”—数学概念 导学单的设计可按下列模式进行：自学课本（划出概念）列举事例（理解概—念）动手实践（掌握概念）。 “”首先，教师要强调阅读课本的必要性。 阅读 这个词似乎已经成为语文教学的专用词，与数学教学不沾边。传统课堂上，数学课本只是教师的备课用书和学生的练习本，能够说数学课本基本与学生脱离。其实数学课本也有其独特的词汇、不同的叙述形式和语言文字特点，如果教师能经常指导学生阅读和钻研课本，久而久之，学生的自学能力提高了，便能养成独立钻研的习惯，还为学生阅读数学课外书发明了条件。不管什么类型的数学课，阅读课本都是不可缺少的，但如果教师单纯地规定学生阅读课本，学生不懂得怎么读，也不懂得该读什么。因此，在开始阶段，教师能够先指导学生阅读的办法，让他们懂得应当读什么、怎么...
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