中考复习非持续性文本阅读教案（授学时间： 月 日）课标目的：阅读由多个材料组合、较为复杂的非持续性文本，能领略文本的意思，得出故意义的结论。能力目的：能阅读多个材料组合、较为复杂的非持续性文本，能从文字材料或图表、漫画等材料中捕获信息，读懂信息，得出结论。（《福建省初中学科教学与考试指导意见·语文》）过程和办法：1、对于文字类的文本，要引导学生关注标题、中心句、构造等，提取核心信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的重要问题。2、对于图画类的文本，要引导学生按一定的次序客观地阐明其构图要素，或精确描述漫画、图标等画面的内容，指出这类文本的含义，要特别关注徽标的变形，领略其寓意，要找准漫画挖苦颂扬的对象。3、对于表格类的文本，要引导学生分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的重要信息，指导学生谈见解和建议。4、对于图示类的文本，要引导学生根据地图、示意图阐明方位和路线。。情感态度和价值观：激发学生关注热点新闻的意识，使之对热点新闻能持有自己的评价态度。指导学生联系生活，用材料里的知识解决生活中的问题。复习重点：领略文本的意思，得出故意义的结论。学时安排：1 学时复习过程： 非持续性文本阅读·信息印证判断一、解答思路 解答这类题型，首先要理解材料，懂得材料写了什么内容，有哪些有用信息，能够从下列几个方面入手： (1)排除法。阅读时先理清材料，得出每个材料的意思，然后把握每个选项中表时间、数量、肯否认、程度等词语，注意概念范畴的大与小，注意事件因果的偏与全，注意语调的必定与推测，从而得出对的的选项。 (2)除了排除法之外，还能够采用下列办法：将每个选择项和文中关联句认真比对，寻找差别，分辨正误。当找不到与选项对应的原句时，就要搞清选项的意思，然后再结合原文找与其有关联的段落或句子，最后再进行认真对比辨析，从而判断选项。二、当堂训练 （六）阅读下面材料，完毕问题。（10 分）（北京市丰台区 17 届九上期末考试） 【材料一】年画始于古代的“门神画”。宋朝叫“纸画”，明朝叫“画贴”，清朝叫“画片”，直到清朝道光年间，正式称为年画。传统年画以木刻水印为主，历史悠久，产地众多。在中国历史上，天津杨柳青、山东潍坊、江苏桃花坞、四川绵竹的年画最为出名，被誉为中国“四大年画”。这些地方所生产的年画在构图、线条、色彩等方面各具特色，形成了不同的艺术风格，深受本地百姓爱慕。古老的年画...
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