西师版五年级数学下册《分数加减法》教学设计教学内容：教材第 60-61 页例 1，练习十五第 1、2、3 题。教学目标：1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加减法的意义；2、利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识；3、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想；4、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点：初步探究异分母分数加减法的计算方法。教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探究过程。教学教具：教师准备多媒体课件，学生每人准备正方形纸片若干。教学过程：）它的分数：复习铺垫1、看图写分数，并说分数的意义1、通分 2和 35和 37498学生独立完成，集体订正，指名说一说通分的方法是什么？2、引入：通过钢才的练习，同学们对学过的分数知识掌握的很好，今天我们继续学习有关分数的知识。板书课题：异分母分数加减法二、探究新知1、情境引入，提出问题（1）课件出示例 1 主题图，学生观察并说一说获得了哪些数学信息引导学生回答出：工人叔叔前几）。天已经铺了广场的 1，今天上午铺了广场的 1，今天下午铺了广416场的丄16（2）根据这些信息，可以解决哪些数学问题？① 今天一共铺了这个广场的几分之几？② 今天上午比下午少铺了这个广场的几分之几？③ 到今天为止，一共铺了这个广场的几分之几？2、主动参与，解决问题（1）理解分数加减法的意义1+7=7—1=16161616（2）利用分数的意义，理解同分母分数的算理，并总结算法分母不变，分子相加减，计算结果要约成最简分数（3）学生独立计算：7-丄1616（4）引导学生观察这两个算式1+7=8=17—1=6=316161621616168（5）探究异分母分数加减法的计算方法①第③个问题有该怎样列式？1+1（师板书算式）24②引导观察，他们的分母相同吗？分母不同的分数有该怎样计算呢？分子能直接相加吗？为什么？③学生回答:师强调分数单位不同④ 小组讨论，如何把分数单位化成相同的⑤引导学生发现：用通分的方法把分母不同的分数转化成分母相同的分数教师板书1 +1=2=32444（1）学生独立完成第 61 页试一试1、小结异分母分数加减法：先通分转化成同分母分数加减法计算，结果化成最简分数三：巩固练习课本 61 页课堂活动第 1、2 题四：评价体验分母相同的分数加减分母不变，分子相加减，结果要今天的学习你有什么收获？把自己的收获或想法和其他同学交流一下板书设计分数加减法（与整数加减法的意义不一...
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