例说“1+x”阅读教学的四种方式 我们所说的“1+x”阅读教学，是指基于教材内的一篇课文，加上与课文议题相匹配的一组文本的教学。“1”指教材内的一篇课文，“议题”是这篇课文的一个典型特征，可以是人文主题、思想情感、语言风格、文体特征、表现手法、阅读策略等等;“x”指与这个议题相匹配的一个或多个文本。“1+x”教学，就是围绕“1”组织 X文本，运用联结、比较、统整、迁移等阅读策略，师生在课堂上集体建构的阅读教学过程。“1+x”的教学价值在于，能使课外阅读课内化，阅读内容结构化，它是学习内容的重构，学习方法的改变，更是教学理念的更新，让语文教学精深而广博、灵动而丰厚，有着独特的教学魅力。通过“I+x”阅读教学，由单篇到多篇，由教读到自读，由课内到课外，从而拓宽阅读视野，丰富语言积累，发展思维品质，提升审美鉴赏力，涵养人文底蕴。 一生二，二生三，三生万物。实施“1+x”教学，首先须立足于“1”，研读“1”，发掘文本秘秒，发现文本的典型特征，确定“议题”。其次，围绕议题，博观约取，生发“x”。“1+x”绝不是量上的简单叠加，而应明晰“1”的定位和“x”的功能，将“1”和“x”建立起内在的关联，科学建构。那么，具体如何实施呢？下面以《记承天寺夜游》的教学为例。 《记承天寺夜游》安排在统编语文八上第三单元的第二课，这是初中阶段的第一个独立的文言文单元，是山川美文单元，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情感。其中《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》皆为魏晋南北朝骈文，唯《记承天寺夜游》为北宋散文。 例 说 “ 1+x” 阅 读 教 学 的 四 种 方 式 --第 1页例 说 “ 1+x” 阅 读 教 学 的 四 种 方 式 --第 1页 方式一：文本1 作为例文，1→ x。先读文本（课文）1，并将其作为范本进行研读，习得阅读策略和方法，然后自主阅读x 文本。这种情况下的文本1（课文）一定要极具典型性、示范性;x文本一般用以自主阅读，巩固印证1 或拓展迁移1。如：《记承天寺夜游》是苏轼记游小品的代表作，堪称记游散文的典范，对后世影响深远。短短百来字熔记叙、描写、议论、抒情为一炉，景美与理趣并存，自得与自我排遣互现，层次极清晰。第一层叙事，朴素、淡泊、曲折而又自然流畅;第二层写景，惜墨如金，仅十八字便营造出一个月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人的夜景，高妙之处在于衬托、比喻手法精当、新颖;第三层转入议论，发出“何夜无月，何处无竹柏，但少闲...
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