秦统一多民族封建国家的建立 教学设计 课题 秦统一多民族封建国家的建立 授课教师 AAA 授课班级 高一 课时计划 1 课时 课型分析 新授课 课标要求 认识秦汉时期统一多民族封建国家的建立、巩固在中国历史上的意义，以及秦朝奔溃和两汉衰亡的原因。 单元概括 第一单元，重点讲解从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固。内容突出中华文明多元一体，源远流长，生生不息的独特魅力。秦朝是中国统一多民族封疆欧敬爱的形成时期，奠定了大一统中央集权国家治理的基本模式。 单元主题 统一多民族封建国家的建立与巩固 课程内容 本课内容共分为三个子目： 1.秦的统一； 2.秦的暴政； 3.秦末农民起义与秦的速亡。 课程地位 本课内容是本单元的第三课，上承春秋战国时代的诸侯纷争与变法运动，下接大一统局面的愈加巩固，描述了中国统一多民族国家波澜壮阔的奠基时代。内容包括秦的统一、亲的暴政、秦末农民起义与秦的速亡。课程内容丰富，在字里行间处处体现出中华民族大一统格局起步时代的特征。 逻辑架构 单元主题下的 课程主旨 寻秦记——探寻统一多民族封建国家的建立 学情分析 本课针对高一年级的新生，经过初中阶段的学习，他们有一定的历史学科知识，但是历史学科核心素养的水平普遍较低，需要教师通过学科教学，巩固学科知识，提升学科素养。 秦 统 一 多 民 族 封 建 国 家 的 建 立 教 学 设 计 高 中 历 史 必 修 中 外 历 史 纲 要 上 册 --第 1页秦 统 一 多 民 族 封 建 国 家 的 建 立 教 学 设 计 高 中 历 史 必 修 中 外 历 史 纲 要 上 册 --第 1页课程标准指导下的 学习目标 学习具体目标 核心素养水平 能够从历史发展规律的角度认识秦统一的条件，感知秦朝是我国第一个统一的多民族国家。 唯物史观水平二 时空观念水平二 史料实证水平二 通过史料的阅读，梳理秦朝巩固统一的措施。利用可视化思维工具，绘制秦朝开创专制主义中央集权制度的历史示意图。 史料实证水平二 根据教师提供的历史地图和文字史料，从当时的情境和历史发展的不同角度论述秦朝统一的历史意义。 时空观念水平二 历史解释水平二 通过史料阅读，探讨秦朝速亡的多方面原因，并在此基础上总结历史经验，认识到人民群众对历史发展的重要作用。 历史解释水平二 唯物史观水平二 家国情怀水平二 教学重点 秦的统一及巩固统一的历史意义...
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