1 通过实践体验，提高思想政治课德育实效案例 德育即我们日常所讲的思想品德教育，指的是“教育者根据一定社会的要求和受教育者的个体需要及身心发展特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化和外化，促进其养成一定思想品德的教育活动”。在这个过程当中，是以教育者为主体、受教育者为主导，以形成受教育者一定的思想品德及“三观”（世界观、价值观、人生观）为目标的一个双向互动教育活动及过程。而高中《思想政治》课程作为高中德育的最重要的课程载体，在学校德育过程中发挥着不可替代的作用。 所谓实践，从马克思主义的认识论角度理解，即是“人们有意识地改造客观世界的物质性活动”，强调的是主观见之于客观的过程。开展思想政治课实践活动教学，按传统的观点看来，仅仅是与课堂活动相对立的课外活动，即受教育者通过调查、实地走访参观、实习等各种活动从而获得经验的过程，其实，这些只是实践教学的一个方面，我们称其为狭义的实践教学。而广义的实践教学，应该是指“除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学方式，指导学生进行实践，让他们在实践的过程中学习与传承知识，不断提高参与社会的能力，从而提高学生综合素质的一种教学活动”。从这个意义上来讲，开展实践活动教学，不仅仅包括学生的丰富的课外实践活动，还包括课堂上各式各样的理论实践教学，如案例分析、课堂讨论、辩论赛、小组探究等活动形式。这些丰富的教学实践活动，有助于学生更好地参与其中，体现学生主体的作用。通过这些课内外实践体验活动，可以更大程度提高政治课德育实效性，实现德育目标。 如何通过实践教学，提高德育实效？ 以下就高中思想政治必修一《经济生活》模块的实践教学过程及成效举例说明。 例一：《经济生活》第三课第二框——《树立正确的消费观》 （一）本课教学内容分析 本课主要在承接上一课消费及其类型的基础上，结合学生生活实际，阐释常见的四种消费心理：从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理，对比举例让学生从生活实践中体会由这四种消费心理影响的消费行为，并评估思 想 政 治 课 德 育 实 效 案 例 --第 1页思 想 政 治 课 德 育 实 效 案 例 --第 1页 2 自己的消费行为是否科学，以及引导学生树立正确的消费观，做理智的消费者。 （二）本课教学目标分析（因篇幅有限，故仅呈现与德育相关的教学目标） 1.知识目标 （1）通过教学，使学...
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