2001 年 版 与 2011 年 版 《 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 》 小学 阶 段 的 比 较 历 经 十 年 的 基 础 教 育 新 课 程 改 革 后 ，《 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准 （ 2 0 1 1 年 版 ） 》正 式 颁 布 。 与2 0 0 1 年 颁 布 的 《 英 语 课 程 标 准 （ 实 验 稿 ） 》 相 比 ， 修 订 后 的 《 标准 （ 2 0 1 1 年 版 ） 》 对 小 学 英 语 教 学 的 指 导 性 更 加 突 出 ， 进 一 步 细 化 了 学 习 英语 教 学 的 具 体 学 习 内 容 和 要 求 ， 目 标 更 加 明 确 ， 内 容 阐 述 的 更 加 清 晰 ， 课 程 理 念进 一 步 完 善 ， 保 持 课 程 结 构 框 架 和 目 标 体 系 ， 强 调 能 力 培 养 ， 适 当 降 低 要 求 ， 加强 教 学 指 导 。 为 教 师 制 定 教 学 目 标 提 供 了 良 好 的 依 据 ， 使 教 师 更 好 地 通 过 课 堂 指导 学 生 开 阔 视 野 ， 丰 富 生 活 经 历 ， 形 成 跨 文 化 意 识 ， 增 强 爱 国 主 义 精神， 发展创新 能 力 ， 形 成 良 好 的 品格和 正 确 的 人生 观和 价值观。 与 2 0 0 1 年 颁 布 的 《 英 语 课 程 标 准 （ 实 验 稿 ） 》 相 比 ， 《 义 务 教 育 英 语 课 程 标 准（ 2 0 1 1 年 版 ） 》 做的 修 订 主 要 如下： 一 、课 程 性 质——具 有工具 性 和 人文 性 双重性 质 工具 而言， 英 语 是交流工具 、认知工具 、思维工具 、发展工具 ， 但不 只 是交流的 工具 。 认知工具 帮 助 我 们 学 习 知识 、认知世 界 。 思维工具 要 求 我 们 引 导 学 生发展基 于 英 语 特 性 的 思维， 弥 补 用 汉 语 思维方 式 学 习 英 语 的 不 足 发展工具 则 是促进 自 己 终 身 发展的 工具 。 我 们 的 教 学 要 做到 ：尽 可 能 通 过 英 语 教 学 开 阔 学 生 的 视野 ， 这 其 实 也 是思维能 力 的 培 养 。 《 标 准 （ 2 0 1 1 年 版 ） 》 首 次 将 英 语 课 程 的 性 质界 定 为 ...
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