如有你有帮助，请购买下载，谢谢！1 页让名校拥有不竭的发展动力——山东师大附中教育亮点采撷陶继新山东师大附中是一所声名远播的学校，不仅积淀了50 多年丰厚的文化内涵，而且具有前瞻性的当代教育理念。其先进的教育管理，大胆的教学改革，前卫的现代教育技术，一流的师资队伍，现代化的教学设施，令人瞻目的办学成果⋯⋯构造了这所非凡名校的非凡气魄。如果对其全方位地汇拢总结，那将是一项巨大的工程。由于时间受限，记者只好从中撷取几朵别样的小花，以期引领读者循其花香，去窥观这一名校异常壮丽秀美的风景。以学生的发展为本：让学生走出一路辉煌将山东师大附中的教育目的定位于“以学生的发展为本”，似乎并无多少特别之处；但如果让于树增校长对其进行合乎本校个性的诠释， 谈谈这“发展”所涵盖的三层要义， 你就感到这里面还真蕴藉着一种特殊的内涵。一、“发展”要义之一：一般发展“发展”的第一要义是“一般发展”。它包括发展学生的智力，也包括发展学生的情感、性格、意志品质和集体主义思想。它是学生身心各方面的发展，不管是从简单到复杂，从低级到高级的上升运动，还是旧的质的状态的死亡，新的质的状态的产生，都属于发展的范畴，具有“无所不包的含义” (赞可夫语 )。据于树增校长讲，山东师大附中虽是省级重点学校，但其生源并非全市最好者；如有你有帮助，请购买下载，谢谢！2 页然而它的本科上线率在全市一直名列茅，近三年又连续名列济南市第一， 2002 年则高出第二名9.39 个百分点，并有28 名学生被保送， 12 人进入北大和清华，1 名学生获济南市文科状元。而学生在其他方面的能力，以及思想品德等方面，也都比入学时有了很大的提高。记者在采访中， 听到许多老师讲起一些“问题学生”的变化，有的变化甚至是一种脱胎换骨的变化，是一种本质的提升与发展。就说倪明同学吧，他曾一度是一个有着“个性缺陷和心理障碍”的近乎“堕落”者。但是在老师的教育下， 2002 年，他却考进了中央音乐学院。为此，感激不已的家长给班主任王燕老师写了一封情真意切的书信。今摘录一段如下——“长期以来，倪明由于个性缺陷而屡遭同学歧视，几乎导致堕落；由于情感空虚而寻求弥补，几乎丧失了学习能力；由于残酷的家庭管束而造成的心理障碍，导致了他性格的易怒和孤僻⋯⋯这一切的一切，使他丧失了信心，对前途充满了怀疑。为此，王燕老师克服了家有病重老人等困难，抽出大量时间和精力与孩子谈心，用宽容和爱心一...
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