小龙中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员辅导对象陈启星班级九（5）性别男年龄15 辅导时间2015.10 问题表现学习成绩较好， 智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。 但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢他。他与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。他想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使他不能如愿。他因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。原因分析中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。启星因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。他的过于自信使他产生自傲心理，同学因被他瞧不起而远之。他没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以他认为人与人之间无信任，都是虚伪的。他为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而他内心又渴望大家对他友善和关爱。在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出： “还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助他向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问题。辅导对策及过程我主要做了以下几方面的工作：1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与启星交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒他停止谈话，数5-10 下后再说话，使他激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。3、老师助一臂之力：①认知辅导：让启星认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。②化解矛盾：为他调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓他与同学之间的紧张气氛。③欣赏他人：让他每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变他总...
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