精品课程建设与评估指标—级指标二级指标主要观测点评审标准分值(Mi)评价等级（Ki）内涵说明ABCDE1.00.8 0.6 0.4 0.2教学队伍20分1-1课程负责人与主讲教师教师风范严谨治学，教书育人，师德好8 分1、师德好的佐证：获校级以上的荣誉表彰或学生组织推荐的荣誉称号。2、教学能力和水平通过所任课程及教学效果资料和教改成果资料评价。3、高职：专业课程负责人应为具有丰富职业实践经验的"双师型”教师。4、A 级应有省（部）级以上获奖项目。教学水平教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；有教学研究和教学改革项目及成果。学术水平学术造诣高，有省部级以上科学、技术立项项目及成果。1-2教学队伍教学团队结构形成了结构合理、专兼结合、可持续发展的教学团队，并配备足够数量的辅导教师和实验（训）教师。4 分1、教学团队结构指学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师情况及实验教师比例）结构及整体素质整体素质教师敬业爱岗、责任感强、团队协作精神好；坚持教授为本科生授课。2、高职专业基础课和专业课：具有双师素质的专职教师比例＞70%o 还要考察双师结构（即专业教师和职业界兼职教师组成的专业教师团队）。3、A 级高级职称教师授课率应达 100%,高级职称比例 30-50%。教师培养中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。1-3教学改革与教学研究教研和教改活动教学思想活跃，教学改革有创意了；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效8 分全体教师参加教育教学研究和教学改革活动，并能提供教学团队开展教研和教改活动的佐证材料。高职：有省厅级以上教研、教改立项项目及成果教研和教改成果有省（部）级以上教研、教改立项项目及成果；发表了高质量的教育教学研究论文。教学内容23 分2-1课程内容[1]理论课程内容设计课程在专业培养目标的定位准确，课程目标明确；教学内容符合学科专业要求，知识结构合理，注意学科交叉；及时把学科（高职：职业技术）最新发展成果和教改教研成果引入课程；课程内容的设计要处理好经典与现代的关系。11 分设计课程要注重在优化课程结构，构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系中起到重要作用。高职：基础理论教学应体现应用为目的，以“必需、够用"为度；专业课教学要加强针对性和实用性实验课程内容设计设计理念先进，课程目标明确，实践教学内容的技术性、综合性、职业性（高职）和探索性关系处理得当，有效地培养学生的创...
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