联想记忆法在小学英语教学中的应用 通过这几年对我校学生的观察和了解，我发现我校大部分学生家长都不具备很好的英语学习辅导能力，甚至根本不把孩子的学习放在心上。作为一名英语教师，如何充分利用课堂40 分钟，帮助学生在校掌握和记忆学习内容，进而提高学习效率，成了我的研究重点。 英语作为一门语言，是人类交流的载体和工具。语言的三大要素――语音、语法和词汇，样样离不开记忆。死记硬背，索然无味，不仅学习效率低下，时间久了还会让学生的学习兴趣大打折扣。对此，我将联想记忆法引入小学英语课堂教学中。 在?忆的过程中，联想起着非常重要的作用。因为客观事物之间并不是彼此孤立而是相互联系的。人在记忆客观事物时，也总是按照它们彼此的关系和联系去识记、保 持 和再现。记忆和联想的关系非常密 切 ： 记忆以 联想为基 础 ； 联想是记忆的一个 重要方 法。 联想记忆法，是利用识记对象 与 客观现实 的联系、已 知与 未 知 的联系、材 料 内部各 部分之间的联系来 记忆的方 法。它不仅有 助于 掌握知 识，还能开阔 思 路 ，增 强 理 解，提高记忆，是学习英语的一种 有 效方 法。根据 不同 的联想方 式 ，联联 想 记 忆 法 在 小 学 英 语 教 学 中 的 应 用 --第 1页联 想 记 忆 法 在 小 学 英 语 教 学 中 的 应 用 --第 1页想记忆法主要有谐音联想记忆法、象形联想记忆法、接近联想记忆法和故事联想记忆法等。针对小学阶段的英语学习内容，我个人将联想记忆法分为三种运用，分别是：联想在单词教学中的运用，在语法教学中的运用，在语篇教学中的运用。 一、联想记忆在单词教学中的运用 单词教学中最常见的是语音联想，如：fish――鱼，吃鱼“费事”；play――玩，只要玩儿，就“不累”。还有很多英语初学者会根据英语读音标注为汉语谐音或某种已熟悉的语言，如China=拆哪，Let’s go=累死狗等。这种背离语言本身发音规律的方法，我个人不提倡使用。 二、联想记忆在语法教学中的运用 深港版 Book 10中有一个短语pick up，在加上代词时学生很难区分them /it 和具体名词的位置。所以我举例说明：“them 是代词，可以指代我们教室的风扇，也可以指代教室的桌子，可以指代全班女同学，还可以指代全班男同学，就像孙悟空有七十二变，根据情况需要，想变一只蜜蜂就变成一只蜜蜂，想变成一座庙就变成一座庙。它的本事这么大，一定 要严 加...
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