《可能性》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第44 页主题图、例1、第45 页“做一做”及相关练习，第49 页“生活中的数学”。 教学目标： 1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 2．借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。 教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。 教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 教学准备：课件、节目卡片、抽奖盒。 教学过程： 一、游戏导入，激活经验 （一）游戏 1：猜猜硬币在哪只手里。 1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？ 2．教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为 什 么 ？ （二 ）游戏 2：猜猜抛 出的硬币是 正 面 朝 上还 是 反 面 朝 上。 1．教师将这 枚硬币抛 出，让学生说出可能是 哪个 面 朝 上，要 求 说出所有可能。 2．让学生猜一猜是 哪个 面 朝 上。 3．教师揭 示 结果。 （三 ）揭 示 课题。在生活中有些 事件的发生是 确定的，有些 是 不确定的。今天 我 们 一起 来探 究 事件发生的可能性。 【 设计意 图】 通过游戏激活学生的生活经验，初步感 知 事件发生的确定性和不确定性，为 学生进 一步探 究 奠 定坚 实的基 础 。 二 、活动体验，探 究 新 知 （一）创 设情境，感 知 生活中的随机现象。 1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。 2．指名回答（问题预设）。 （1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？ （2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。） （二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。 （例1 情境）教师拿出三张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析事件发生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。 剩下卡片张数 确定 不确定 3 2 1 1．桌上有三张卡片时的抽签情况。 （1）让学生分析：...
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