分数的基本性质”教学设计 教学内容：人教版小学数学5 年级下册“分数的基本性质”。 教学目标： 1.学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。 2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。 3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。 教学重、难点：理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。运用分数的基本性质解决实际问题。 教具准备：课件、写有分数的卡片。 学具准备：3 个同样大小的圆形纸、彩笔。 教学过程： 一、复习旧知，了解学习起点 1．说一说。 （1）什么是商不变的性质？ （2）150÷30= （），被除数和除数都扩大4 倍，商是（ ）；被除数和除数都缩小10 倍，商是（）。 2．想一想。 （1）分数与除法的关系是怎样的？ （2）1÷2= 教 学 设 计 《 分 数 的 基 本 性 质 》 教 学 设 计 市 赛 一 等 奖 --第 1页教 学 设 计 《 分 数 的 基 本 性 质 》 教 学 设 计 市 赛 一 等 奖 --第 1页 让学生对所学知识进行简单再现。 二、创设情境，激趣引入 课件动画显示：蓝猫、菲菲、霸王龙最喜欢吃淘气做的饼。有一天淘气做了3 块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说：“我功劳最大，我要吃一大块。” 菲菲说：“我要吃两块。”霸王龙抢着说：“我个头最大，我要吃3 块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把 3 个同样大小的饼，平均分成 2 份、4 份、6 份，分别给了你们 1 块、2 块、3 块，你们知道谁吃的多吗？”淘气的问题，立刻引起了他们的争论。同学们，你们知道他们谁吃得多吗？ 三、探究新知，揭示规律 1．动手操作，形象感知。 让学生发表自己的意见后，教师请学生拿出3 个大小一样的圆形纸。师生一起折一折、画一画、剪一剪、比一比、想一想，边操作边思考验证谁吃得多。 （1）折。请学生拿出3 张同样大小的圆形纸，把每张圆形纸都看做单位“1”，用手分别平均折成 2 份、4 份、6 份。 （2）画。在折好的圆形纸上，分别把其中的1 份、2 份、3 份画上阴影。 （3）剪。把圆中的阴影部分剪下来。 （4）比。把剪下的阴影部分重叠，比一比结果 怎 样。 2．观 察 比较 ，探究规律。 （1）通 过 动手操作，谁能 说一说动画片 中蓝...
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