学生减负与提高教育教学质量的关系研究 结题报告 一、 课题的提出： （一）教育改革的背景 现代社会对人的发展、人的素质提出了更高的要求，也对现代教育提出了更高的要求。教育部下发《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出，减轻中小学生课业负担，到2015年，基本实现中小学生全面减负的目标。事实上，邓小平同志就作出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示。这“三个面向”的指示，既反映了我国教育改革和发展的方向，也充分体现了我国社会主义建设新的历史时期的时代特征。在这“三个面向”中，“教育要面向现代化”是核心。它的内涵包括：首先，教育应为社会主义现代化建设服务，担负起提高国民素质、培养社会主义建设者和接班人的历史使命；同时，它也要求实现教育自身的现代化，要求教育成为新型的现代教育，而现代化的灵魂就是高效益，即在相同的生产时间和生产投入的条件下能够得到最大限度的收益。 目前，改革课堂教学的呼声越来越高，“现代课堂教学”的研讨蓬勃开展，各地区都在探讨如何实施现代课堂教学、提高课堂教学效率的问题。但现代课堂教学并没有一个固定的模式，各个地区、各个学校自身的具体情况是不一样的，因此，研究出一套适应自己学校实际的评估方法，有利于促进学校现代课堂教学的开展。 （二）我校教学现状 由于种种原因，当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学思想陈旧、教法单一、教学效率不高和学生负担过重的状况。有些教师仍然沿用传统的教学法，他们出于一种良好的 主观愿望而废寝忘食地工作，教学上出现了“四多”的现象，即“讲得多、作业多、考试多、资料多”，而这是一种偏向于“背书”的教学法，机械的记忆和机械的训练，使学生成了学习的机器。师生们加班加点，取消了节假日，但教学效果并不理想，而且不利于充分调动学生学习的积极性，一些学生甚至变得沉闷、厌学，学生的综合素质不高。这样的课堂教学难以适应现代社会对教育的要求，也难以承担实施素质教育的重任。 （三）“优化课堂教学，减轻学生过重课业负担”的理论思考 首先，对学生过重课业负担应该如何界定。学生是应该有一定的课业负担的，学习其实也是一种劳动，要学到真正的科学文化知识，就要付出一定的时间和精力，这“一定”的时间和精力是应该的，也是必要的。 在当前社会就业压力十分巨大的情况下，升上一所好大学，将意味着毕业后能找到一个稳定的工作，学生的学习是与考试成绩、升学、就业等...
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