从“以学生为中心”走向以学生发展为中心”的理性思考【摘要】在“以学生为中心”的今天，教育虽然有了较大的发展，也取得了一定的成绩，但是学校、社会、家庭也出现了很多的严重问题。作者通过对它的质疑和修正，提出了“教育应该‘以学生的发展为中心'”的观点，并对“以学生的发展为中心”实行了科学、详细的论述。目的使社会、学校、家长全面准确理解教育的本质，避免教育、教学工作的失误，提升教育、教学质量。随着第二轮新课程改革的深入和发展，我国的教育、教学取得了令人瞩目的成绩，不过，也暴露出了一些不容忽视的问题。为此，作为中学的一线教师，作者在教育、教学实践的同时，认真观察当前教育、教学的现状，对教育、教学实行深刻反思，认为很有必要对“以学生为中心”这个理念实行修正和完善，于是提出了“以学生的发展为中心”的理念。一、对“以学生为中心”的质疑理念制约着思想，思想影响着行动，而行动产生出结果。当前的教育、教学之所以出现如此多的问题，原因究竟在哪里？于是不得不对教育理念的源头，即“以学生为中心”这个理念本身存产生质疑。（一）对其所表述的理论内涵的质疑“以学生为中心”或者“以儿童为中心”是美国教育家杜威针对赫尔巴特“以教师为中心”提出来的。杜威认为，在“以教师为中心”的教学模式中，学生与教师的地位不平等：教师处于主要地位，而学生处于从属的地位，于是在教学中，教师教学满堂灌，学生学习不主动。在这种情况下，他提出了“以学生为中心”，强调“学习者是学习的主体，对教育目标和教学过程拥有一定的控制权。他们应该拥有更多的选择，应该有权决定学习的内容、方法、时间、地点以及和谁学习”等。其目的就是提升学生的地位，促动学生学习的积极性和主动性。不过，事实是否真的如此？通过认真的教育和教学实践、观察和思考，发现“以学生为中心”在理论上有几点值得质疑。1. 理论上是否科学首先，教育和教学都包含教师和学生两个方面。这两方面相互依存，缺一不可。教学中，只有当这两个方面平等、和谐、互动，才能最大限度地调动师生双方的积极性，才能很好地促动教学。由此看来，赫尔巴特提出的“以教师为中心”，暗示着师生关系的不平等，不利于学生积极主动学习，固然不妥。不过，“以学生为中心”将师生关系倒过来。学生成为教学的中心，对教学拥有决定权。而教师就成为了教学的附庸，仅仅为学生服务。由此看来，在“以学生为中心”的理念下，师生关系是否平等？如果不平等...
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