《电阻》说课稿 一.说教材 1.教材分析 《电阻》是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第三节的内容。 “电阻”是电学中的一个非常重要的物理量，是在学习了电流、电压以后紧接着的一节实验探究课，与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。 本课时的特点是十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。 ２.教学目标 根据《课程标准》要求、同时针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，确定本节课的教学目标如下： 知识与技能 （1）、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 （2）、知道电阻的单位及其换算。 （3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 过程与方法 在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。 情感态度与价值观 激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。 ３.重点、难点分析 课程标准中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。据此我确定本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。 4.教具准备 分组实验器材：电流表一只、小灯泡一只、若干导线、电源、开关一只、固定有若干金属导线的电阻板、废灯管灯丝、酒精灯 二.学情分析 八年级学生经过一学期的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。观察生活，并从中提出科学问题、分析、猜想和假设等能力都有待进一步培养。 三.设计理念 本课力图体现：“知识学习”是一种“探究的活动”，知识并不是绝对的、不变的结论。结合教学实际对本书内容进行更为合理的重组，以更利于探究，让学生在探究中发现，在探究中创新，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义，从探究的“程序操作”走向“实质探索”。 根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确...
VIP
