第六章 全面发展教育的组成部分 【学习目的与要求】 通过本章的学习，懂得一个人的基本素养主要包括身体、精神两个方面，而精神方面的主要内容是人的知、情、意三大维度，与此相对应，作为对人的素养的培育的教育活动就可以大体分析为体育、智育、美育和德育，掌握德育、智育、体育、美育的概念与功能及其在中小学的具体任务。 第一节 德育 一、德育概述 德育，简言之即培养学生品德的教育。具体而言，德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 学校德育的功能可以概括表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面： (1)德育的社会性功能。 德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。 德育的政治功能不仅指在阶级社会中为阶级斗争服务，而且也有为国家的政治法律制度的民主化、完善和改革服务的一面。学校德育所要造就的德育对象既应具有对现存政治体制的理解、协同的能力，也应具备理性思考与批判的能力，以期具有未来对政治体制进行改进的智慧。 学校德育不仅具有政治功能，也具有重要的经济功能。学校德育通过提供一定品德的劳动者对社会经济发展产生着重要的影响。当代中国经济的发展要求学校能够培养适应社会主义市场经济的各类人才，这些人才的首要素养正是良好的价值观念和道德品质。 所谓德育的文化功能指的是学校德育在一定社会文化发展历程中的作用和学校德育在不同文化形态中所起的作用。学校德育既受特定文化的影响，同时又传播价值、伦理和政治方面等方面的民族文化，使德育对象完成年轻一代的文化化(社会化)，同时具有伦理与政治又化的创生能力。 在理解德育社会性功能时，要充分注意德育社会性功能实现的间接性。学校德育的政治、经济等功能等决不意味着学校德育对学校发展要起完全、直接参与的作用。社会性功能的实现首要的中介环节在于学校德育通过系统本身影响、塑造好德育对象的品德人格。相反．那种实现直接和显性的社会性功能的活动(如直接的政治宣传和经济活动)不宜在学校德育中占据过高的比重。 (2)德育的个体性功能。 德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，德育的个体性功能则是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。德育的个体性功能可以描述为德育对...
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