1 《海洋环境保护和海洋权益》的教学案例 陈新华 背景描述 这次我有幸参加学校组织的因特未来教育培训，初步明白“整合”课是通过教师的引导，利用网络把信息技术和地理学科教育进行整合，增加交流互动。从而掌握知识，培养能力。我感觉比较适应新课程改革倡导的“主动﹒探究﹒合作”学习理念的要求，因此，我就想尝试设计探究性课堂教学，就如何在网络环境下进行地理学习，提高课堂教学效率作一些初步的探索。 根据教学进度，我选择了《海洋环境保护和海洋权益》，开始构思教学思路。这节课的知识，学生在平时的新闻媒体中大多听过见过，但不系统、深刻。因此，我就设计以课本知识为依托、网络材料为背景，设置相关问题，让学生自主探究、协作学习。讨论归纳，发表见解，将知识系统化，深刻化，从而实现教学目标。 接着，着手制作课件，考虑到我们的学生操作电脑不够熟练，课前先对学生进行了操作训练，主要是网络交流的手段和技巧等，结果大部分学生都能较熟练地使用电脑进行交互式的网络学习。为了节约课堂时间，课前指导学生分好了协作小组。 案例描述 2 （一）导入 播放一段《大海啊、故乡》歌曲，在歌声中进入《海洋环境保护和海洋权益》教学网站，打开主页，鲜明的色彩，动态的画面，有的同学就已经急着打开各个栏目。我先集中控制电脑屏幕，呈现美丽的海洋画面。 师：你们听了这优美的歌曲，看优美的画面，有什么感受呢？（同学谈谈。略） 是啊！好美丽的海洋，是生命的摇篮，资源的宝库。 我觉得通过创设情境，学生已经产生美感，饶有兴趣地进入教学情景，激发了学习兴趣和求知欲望，作好探究的心理准备。 展示部分海洋环境问题情景，让学生直观感受到海洋污染的严重。 师：然而这就是那迷人的海洋吗？这里海洋存在什么问题？——海洋污染（同学们几乎是不约而同的大声回答。）是的！在海洋的开发利用中，环境问题已摆在我们面前。这节课我们就来探究学习海洋环境保护和海洋权益。 学生在真实的问题情境中，在感知基础上提出问题，产生学习的需要。给出下表。 角色 海 洋 污染调 海洋生态破坏调石 油 污染调 政府官员 3 查员 查员 查员 要了解的研究任务 1、海洋污染的现 状 如何？ 2、来源？ 3、 有 何 危害？ 4、你对防治污 染 有 什 么建 议 ？ 为 什么 要这 样做？ 1、举例说明目前最严重的海洋生态危机有哪些？ 2、导致海洋生态破坏的原因？ 3、有什么严重后果？ 4、对防治有什...
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