摘自《图画书——阅读与经典》 图画与文字相互补充、分别讲述、滑稽比照 曾经两次获得过凯迪克奖金奖的美国画家芭芭拉?库尼（Barbara Cooney）用一个形象的比喻说出了图画与文字之间的关系：图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。 在绝大部分的图画书里，图画与文字呈现出一种互补的关系，缺一不可，具有一种所谓的交互作用。文字可以讲故事，图画也可以讲故事，但一本图画书的故事还应该是图画与文字一起讲出来的故事，即图文合奏。所以培利?诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里面才会说：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。” 说到图文关系，人们提到最多的就是《母鸡萝丝去散步》了。 其实，它所以会被人们奉为经典，就因为它在画面里叙述了一个文字里并没有提到的故事，让文字与图画形成一种非常滑稽的比照。整 本书十 四 个画面，一共 只有 32 个单 词 。如 果 单 看 文字，这 本书叙述的是这 样 一个故事——Rosie the hen went for a walk（母鸡萝丝去散步）/across the yard（穿 过院 子 ）/around the pond（绕 过池 塘 ）/over the haystack（翻 过干 草 垛 ）/past the mill（经过磨 面房 ）/though the fence（钻 过栅 栏 ）/under the beehives（从 蜂 箱 下 面走 过去）/and got back in time for dinner（回 到鸡舍 ，正好 赶 上 吃 晚 饭 ）——似 乎 一切 正 常 ，只 不过是一只 母鸡在农 场 里兜 了一个圈 子 ，但画面里出现了一只 狐 狸 。于 是，母鸡散步的故事就变 成了一个狐 狸 追 母鸡的故事，正 如 约 翰 ·洛 威 ·汤 森 （John Rowe Townsend）在《英 语 儿童文学史 纲 》（Written for children: An outline of English-language children's literature，2003）里所说的那 样 ：《母鸡萝丝去散步》叙述的重 点在于 隐 藏 在文字背 后的事实。 后面的狐 狸 垂 涎 三尺 前 面傻 乎 乎 的母鸡却 浑 然 不觉 这 就更 让人觉 得好 笑 了 文字的排列 在绝大多数的图画书里，文字还仅仅是一个叙述者，恪守职责，默默地承担着和图画一起讲故事的任务，在排列设计上并没有什么出格的地方。 不过也有的图画书里，一行行排列得好好的文字会像脱缰...
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