“非 线 性 ”理 念 下 的 小 学 数 学 教 学 应 用 研 究 作 者 ： 梁 秀 珍 来 源 ： 《 广 东 教 学 报 ·教 育 综 合 》 2022 年 第 72 期 【 摘 要 】 “非 线 性 ”教 学 是 以 “非 线 性 ”教 学 策 略 为 指 导 ， 以 开 放 教 材 内 容 和 学 生 的 学 习 进度 ， 允 许 学 生 适 当 超 前 学 习 ， 把 学 生 真 实 的 学 习 起 点 作 为 每 节 课 的 教 学 起 点 ， 围 绕 学 生 的 认 知难 点 、 当 节 课 的 核 心 知 识 而 展 开 的 教 学 。 本 文 就 “非 线 性 ”理 念 下 的 小 学 数 学 教 学 应 用 研 究 进 行阐 述 。 【 关 键 词 】 非 线 性 ;小 学 数 学 教 学 ;应 用 研 究 “非 线 性 ”， 是 指 与 “线 性 ”相 对 的 概 念 ， 是 指 事 物 及 其 发 展 中 存 在 着 的 多 样 性 、 不 平 衡 性 、无 序 性 等 。 “非 线 性 ”教 学 是 以 “非 线 性 ”教 学 策 略 为 指 导 ， 以 开 放 教 材 内 容 和 学 生 的 学 习 进 度 ，允 许 学 生 适 当 超 前 学 习 ， 把 学 生 真 实 的 学 习 起 点 作 为 每 节 课 的 教 学 起 点 ， 围 绕 学 生 的 认 知 难点 、 本 节 课 的 核 心 知 识 而 展 开 的 教 学 。 这 种 课 堂 教 学 呈 现 出 以 预 期 目 标 为 认 知 向 导 ， 以 简 化 教学 环 节 、 淡化 系统讲解为 突破口， 以 “找起 点 、 破难 点 、 突重点 ”为 学 习 活动的 主要 线 索， 以“先学 后教 、 以 学 定教 、 因材 施教 ”为 显著标 志的 非 线 性 特征。 一、 强调预 习 、 交流与 积累， 实 现 课 堂 互动模 式 的 非 线 性 加 强课 前 预 习 既 能 帮 助 学 生 提 高 自 學 能 力 和 质 疑 能 力 ， 还 可 以 帮 助 老 师 找到 教 学 的 最 佳 切入 点 ， 将 有 限 的 课 堂 时 间 用 到 刀 刃 上 ， 提 高 教 学 效 率 。 学 生 通 过 预 习 ， 对 将 要 学 习 的 知 识 有 所了 解， 对 新...
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