小 学 中 段 数 学 小 组 合 作 学 习 有效 性 的 实 践 研 究 结 题 报 告 《 小 学 中 段 数 学 小 组 合 作 学 习 有 效 性 的 实 践 研 究 》 结 题 研 究 报 告 一 、 课 题 的 提 出 数 学 新 课 程 标 准 指 出 ： “ 数 学 课 程 应 以 学 生 发 展 为 本 ” ， “ 有 效的 数 学 学 习 不 能 单 纯 地 依 赖 模 仿 与 记 忆 ， 动 手 实 践 、 自 主 探 索 、 合 作交 流 是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 形 式 ” ， “ 学 生 是 数 学 学 习 的 主 人 ， 教 师是 数 学 学 习 的 组 织 者 、 引 导 者 与 合 作 者 ” 。 可 见 ， 在 新 课 改 的 环 境 下 ，合 作 学 习 是 教 师 教 学 的 一 个 重 要 思 考 内 容 。而 实 施 小 组 合 作 学 习 就 是在 教 学 过 程 中 ， 让 学 生 之 间 、 师 生 之 间 通 过 自 主 研 究 、 民 主 探 索 、 平等 合 作 、 发 现 问 题 、 解 决 问 题 ， 相 互 启 发 、 共 同 提 高 实 践 创 新 能 力 、增 加 学 习 质 量 和 个 体 素 质 ， 形 成 一 种 生 动 活 泼 、 潜 力 无 穷 、 人 人 参 与 、主 动 积 极学 习 的 活 动 形 式 。我在 上一 节公开课 的 过 程 中 用了小 组 合 作学 习 ， 我发 现 只是 形 式 上的 合 作 ， 没有 完全体 现 出 合 作 学 习 的 真正作用,在 进行小 组 合 作 学 习 的 操作 过 程 中 ， 存在 许多误区， 所以 合 作 的效 果差， 因此就 这一 内 容 进行研 究 ， 以 使我们对合 作 学 习 有 更深 刻 的认 识 ， 充 分 发 挥 合 作 学 习 的 优 势 ， 优 化 我们的 数 学 课 堂 教 学 。 二 、 研 究 意 义 小 组 合 作 学 习 正是 反 映 了“ 自 主 学 习 ” 的 教 学 思 想 ， 转 变 了传 统的 师 生 角 色 ， 使学 生 在 相 互 交 往 中 ， 在 共 同 达 到 小 组 目 标 的 过 程 中 ，充 分 开发 主 动 精 神 ， 从 而 提 高 认 识 水 平 、 运 动 技 ...
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