小 学 教 育 中 科 学 探 究 活 动 与 亲 历 活 动 关 系 分 析 摘 要 小 学 科 学 探 究 活 动 是 以 探 究 为 主 的 教 学 方 式 ， 是 在 教 师 的 指 导 下 创 设 各 种 情 景 ， 组 织 一 个 个 科 学 探究 活 动 ， 以 学 生 独 立 自 主 学 习 和 合 作 讨 论 为 前 提 ， 以 学 生 周 围 世 界 和 生 活 实 际 为 参 照 对 象 ， 让 学 生 参 与 并亲 历 活 动 过 程 ， 为 学 生 提 供 充 分 自 由 表 达 、 质 疑 、 探 究 、 讨 论 问 题 的 机 会 ， 让 学 生 通 过 学 习 ， 了 解 科 学 过程 的 特 征 和 本 质 ， 发 展 学 生 的 逻 辑 思 维 和 批 判 性 思 维 能 力 ， 培 养 学 生 的 科 学 素 养 ， 使 学 生 将 自 己 所 学 知 识应 用 于 解 决 实 际 问 题 的 。 关 键 词 科 学 探 究 活 动 亲 历 科 学 素 养 现 代 教 学 论 强 调 以 学 生 发 展 为 本 ， 不 仅 关 注 知 识 与 技 能 的 掌 握 ， 而 且 对 学 生 如 何 获 得和掌 握 知 识 与 技 能 的 方 法和 过 程 给予特 别的 关 注 。它认为 学 生 的 学 习 过 程 是 一 个 以 学 生 已有知识 和 经验为 基础的 主 动 建构的 过 程 。 因此， 教 师 要 特 别关 注 学 生 的 学 习 过 程 ， 从学 生 的 认知规律、 生 活 经验出发 ， 将 教 学 转变为 学 生 能 够亲 自 参 加的 生 活 生 的 活 动 去， 从而 感悟过 程 知识 ， 获 得对 有关 知 识 的 体验。 培 养 学 生 对 科 学 、 对 自 然的 兴趣， 激 发 他 们 的 求 知 欲 ， 引 领 他们 自 觉 地 学 习 科 学 知 识 ， 帮 助 他 们 体验科 学 活 动 的 过 程 和 方 法， 发 展 他 们 的 科 学 知 识 学 习 能力 和 科 学 探 究 能 力 ， 培 养 他 们 依 据 事 实 进 行 理 性 思 考 的 科 学 态 度 ， 为 后 继 的 学 习 打 下 良 好 的基础。 因此， 科 学 探 究 与 亲 历 教 学 作 为 科 学 教 育 的...
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