多一份耐心，多一分收获在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉， 才能为教育注入生机。 真正关注孩子的成长， 善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。一直以来， 我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生， 就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接这个班时， 我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业， 大家说得头头是道， 我也暗自高兴。 正当这时我发现小刚同学低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。小刚也感觉到了这种变化， 看到我就站在自己的身边， 脸一下子涨得通红， 身子也不由自主地轻轻颤抖着。 我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他， 他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索： 是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。 “你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行， 可谁知他脸涨的通红， 牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！ “那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？” 我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀⋯⋯”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头， 我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声， 我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余， 内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙” 。下课后，我独自生着闷气， 其实我知道小刚同学是一名成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见到他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金” 。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象⋯⋯这时， 那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海...
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