1亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档教育走向生本学习心得体会，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。教育走向生本学习心得体会教育走向生本学习心得体会我们有一些启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我为大家整理的教育走向生本学习心得体会，希望能够帮助到大家。教育走向生本学习心得体会篇 1生本教育让我们看到了希望，基础教育的很多问题，诸如“减负”，教师苦教、学生苦学，两极分化、高分低能，以及培养既有创新能力和实践能力又有很高学业发展水平的人的矛盾等等可以由此获得较好的解决。在这一学期重读《教育走向生本》的过程中，对其中的一些案例，一些理论有了不一样的观点，对于生本教育有了不一样的体会。一、对于教学的新认识书中的一个例子，让我对教学有了新的认识，“如果你告诉学生，3 乘以 5 等于 15，真不是教学。如果你说，3 乘以 5 等于什么？这就有一点是教学了。如果你有胆量说：‘3 乘以 5 等于 14'，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了，然后他们就用各种方法，来论证等于 15 而不是 14.”在平时的教学设计中我们更多的是会问诸如”3 乘以 5 等于什么“的问题，认为这样就是教学，就是让学生思考就是学习新知的有效途径，殊不知，这只是低层次的教学。而说出诸如“3 乘以 5 等于 14“这样的话才更吸引学生的注意，引起学生的兴趣，才是更加接近教学。这段话让我联想到了讲计算时的一个环节，这学期学习 100 以内的加减法，同学们因为马虎总会犯这样那样的错误，比如看错符号，对错数位等等在发现问题之初，我会把同学们犯得错误说出来，但是，收效甚微。之后，我换了一个方法，将算式和错误的结果写在黑板上，大声的念出来，当我把错误的得数念出来时，很多学生惊奇的抬起头仔细地看了一眼算式，争先恐后地举手，很着急的说，算错了，得数应该是多少,并且说出了错因在哪里。每讲完一个错例都能听到有同学小声的说，”我也犯过这样的错误“。终于同学们意识到了自己之前犯得错误，在纠错之后的测验中，同学们很明显计算时更加的仔细了，正确率也比之前有所进步。纠错可以引起学生的兴趣，激发学生思考的动力。当学生－2－3听到与自己的...
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