归纳法与作文——关爱教学设计：部海英、冯丽娜表达内容：关爱（六年级上册三单元）方法概述：归纳法，有时叫做归纳逻辑，是从个别性知识，引出一般性知识的推理，是由已知真的前提，引出可能真的结论。推广到作文教学当中，需要我们选定一个主题，归纳符合主题的内容，写出片段或提炼故事的精髓，取舍主要素材。教学要求：1、体验、掌握归纳法作文的基本方法。2、初步学会有归纳法取舍素材，服务于主题。3、（1）引导学生关注身边的人，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。（2）培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力4、根据学会的归纳法完成习作。教学重、难点：1、在运用归纳法过程中，引导学生围绕主题，取舍素材。2、引导学生关注身边的人，发现生活中的真善美。教学准备：课前回忆、整理发生在自己或身边的有关关爱的故事。教学时间：2—3课时1第一课时教学目标：1．把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。养成良好作文习惯和认真做事的态度。2．创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。3.注意运用环境描写以及人物的语言、动作、心理活动的描写。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、师：孩子们，我们不太熟悉，你观察我，看看你能发现什么，互相认识一下。（与学生互动拉近师生距离，建设学生安全心理）（预设）今天咱们认识了，我也不能白来，赠大家一句话：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。这是法国艺术家罗丹说的一句话，在生活中你要发现美。我赠你一句你也要赠给大家一句。生活中不是什么，而是缺少什么。生：生活中不是没有友谊，而是缺少实现友谊的手。生活中不是没有友谊，而是缺少真诚地交流师：那应该多交流。说了这么多关于友谊的，那生活中还有不是什么，而是缺少什么。生：生活中不是没有梦想，而是缺少实现梦想的动力。……2、图片引入，寻找关爱（图片内容如，企鹅爸爸抱着小企鹅、雨中倾斜的雨伞、雨中帮着推车）3，师：关爱不一定要轰轰烈烈，平凡的付出、真诚的帮助，所有来自我们生活中的每一个点滴感动都是饱含关爱的故事。我说得对吗？今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱），关爱是一轮暖阳，温暖你我的心，关爱是一股清泉，洗去你我心中的不悦，关爱，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。关爱无处不在，下面我们就一起来搜索生活中让我们感动的故事吧！（预设学生的回答）关爱藏在企鹅爸爸温暖的怀抱里关爱藏在猫头鹰妈妈的依靠里关爱藏在爸爸倾斜的雨伞里关爱藏在奶奶包的香喷喷的饺子里关爱藏在帮老爷爷推车洒下的汗珠里二、小组交流、代表发言、体会身边的关爱。1、让学生自由去找关爱藏在哪儿？请用你会发现的眼睛找一找身边的关爱还藏在哪些地方？2、学生活动(生小组讨论再全班交流)教学调整批注与反思2过程：先写自己认为的关爱藏着的地方，然后小组讨论，互相交流，再选其中感兴趣的一项，说一说背后的小故事，然后每组选一个代表发言，最后有选择的让学生板书：关爱藏在哪儿。三、欣赏例文，教方法1、引出例文：老师这儿也有关爱藏在哪儿的小故事，你们想不想听，老师给你们读一读。读例文。再仔细观察一下，这篇文章是怎么写成的呢？教师口述范文（范文仅供参考）就这样慢慢长大太阳给了小草温暖，于是小草便慢慢地充满绿意；亲人给了我温暖，于是我便快乐地成长。5岁，关爱藏在奶奶的毛衣里。“来，试试奶奶给你新织的毛衣！”于是我便飞也似的跑了过去。“哇，好漂亮的毛衣，我真喜欢，谢谢奶奶！”穿上新毛衣，好暖和，好暖和。我看见奶奶的眼中笑出了一朵花，正在灿烂地对我开放。我每天都穿着这件毛衣，每天都能感到幸福的滋味，感受到被宠的滋味，于是我发现，我就是在奶奶的毛衣中慢慢地长大。8岁，关爱藏在爷爷的招手里。每到放学，跟着队伍刚走到校门口时，我就开始急切地寻找爷爷，他在哪儿？突然我看见有人在招手，在那儿，那是爷爷！我连蹦带跳地跑了过去，爷爷一脸慈祥地对我笑着。以后每天放学，爷爷总在人群里向我招手，使我能很快找到...
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