功在课前效在课堂一、备课策略（一）备课类型1、集体备课形式主备人备——集体讨论——个人二次备课形成预案——集体教案——形成个性教案2、个体备课形式按内容；全册、单元、课时按时间：常年备（积累）、学期备（全册书通读）、单元备、课时备、课前备、课后备。按粗细：宏观——方向性、计划性、超前性微观——从知识到方法精心设计按阶段：吸纳（收集资料）——构思（设计方案）——输出（编写教案）（二）备课内容1、备教材——分析教学任务（1）教材筒析明确“课标”要求，分析教学内容在节、单元、年级乃至教材体系中地位、作用和意义。理清教材思路。高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现高中地理课程的基本理念。（2）教学目标①全面——体现多元性课程目标：高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。A、知识与技能（基础）a、获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。b、了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径c、认识区域差异，知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。d、学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。B、过程与方法（核心）a、初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。b、尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，作出评价，提出解决问题的对策。c、运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。C、情感态度与价值观（境界）1a、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。b、关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。c、了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。考核目标：A、获取和解读地理信息——审题，明意能够快速、全面、准确地从题目的文字表述和地理图表中获取有关地理信息。能够正确理解所获取的地理信息。B、掌握和运用地理基本知识与地理基本技能——审题，有效联系能够掌握和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理与规律等知识。能够掌握和运用地理基本技能，如判读、填绘地理图表，完成地理计算，进行地理观测和地理实验等。C、描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律——答题，准确、简洁明了能够用准确简洁的文字和图表等表达方式描述地理概念，地理事物的主要特征分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。D、发现和探究地理问题——答题（多方位、多角度、多层次考虑问题），开放性，创造性能够从学习和生活中发现地理问题。能够运用正确的地理观念，探究、评价现实中的地理问题，并提出解决问题的对策。②具体——体现操作性清楚明白，有针对性，便于操作。主语最好是学生，谓语是可检测的行为动词③差异——体现层次性上不封顶，下要保底。如了解、理解、掌握、运用等是底线，灵活运用即体现层次。④灵活——体现生成性不怕“节外生枝”，及时调整和处理好预设目标和生成目标。（3）教学重、难点①重点如何突出②难点如何突破③深度如何把握（4）教材处理——有独到之处①浓缩简化——让学生易学②调整重组——贴近学生生活③设...
