浅谈如何建立融洽的师生关系大亚湾第二中学 颜小琼摘要：建立融洽的师生关系，不仅是学生健康成长的需要，也是素质教育的需要。在教师和学生共同参与的教学活动中，教师则是更为活跃的起主导作用的因素。因此，师生关系的改善着重于教师的改变，应从教师自身做起。关键词：融洽，师生关系。在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须调动学生的积极性。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的壁垒中解放出来，正朝着平等、民主、健康的方向发展，融洽的师生关系是实施素质教育的根本保证。师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这不利于班级管理工作的开展。所以，我们应想方设法缩短与学生之间的心理差距，建立融洽的师生关系，加强对班级的管理。一、言传身教，影响学生。著名的教育家夸美纽斯说：“教师的职业是用自己的榜样教育学生。”因此，班主任如能严以律己，以身作则，时时处处为学生作出表率，就会使学生感到亲切，受到学生的尊敬，从而对学生产生无形的、巨大的感染力，影响学生学习和生活的积极性，并促进学生自觉地模仿班主任，亲近班主任。相反，如果班主任言行不一，要求学生做到，自己却做不到，学生就势必会对班主任失去信任，且“敬而远之”。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止尽在学生的视野之中。所以，我们在平时的工作中，应力求做到早读、课间操每次到场；上课决不迟到或早退；自习课情绪饱满，热情解答学生的疑问。一个曾贪恋热被窝的同学写信给我说：“我以前早上就时常起不来，不能按时到校，后来我看您按时来，就下定决心按时起床了。”这件事对我的触动很大，它使我深刻地认识到教师的形象对学生的影响是多么的大。二、角色换位，加深了解。 老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名班主任，在开展班级管理时，一方面要常想到假如我是一名学生，我会怎样想？怎样做？把自己置身于学生中去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。三、关爱学生，心灵互动。著名教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没...
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