小学生课外活动现状的研究随着课程改革的不断深入和推进，随着省义务教育“八条”的具体落实，减轻学生过重的课业负担，学生在校内的时间缩短，在校外的时间相对增加，学生自主支配的时间增加。在关于课程的设置中，《基础教育课程改革纲要》指出：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”由此可以看出：课程改革要求培养的学生应该是全面发展的，由单一的“应试教育”转向“素质教育”，由注重机械的死记硬背的现状，转向倡导学生主动参与，乐于实践，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。课外活动的积极开展对小学生的身心健康发展都具有非常重要的意义。课外活动是学生生活的重要组成部分，也是影响学生成长的重要因素，让学生在丰富的课外活动中发展个性，培养他们的创新精神和实践能力是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的一项重要任务。在今天全面倡导“为中小学生减负”的大背景下，小学生的课外活动开展得怎样，课外活动是否使他们感受到了真正意义上的快乐并促进他们身心发展等问题，值得我们进行思考与研究。一、现状分析通过对一些小学生的课外活动调查、分析，我发现小学生课外活动存在如下问题：1. 小学生的课外活动较少，内容贫乏； 2. 小学生的课外活动的形式单一，不适合学生的健康发展；3. 小学生的课外活动积极性很低，不适应新课程标准的需要； 4. 课外活动的开展没有得到家长、社会及学校的高度重视； 5. 小学生的活动能力较差。二、原因分析1. 教育方式襁褓化。无论是家长还是学校，在孩子面对委屈、困难、挫折以及其他不稳定因素时，大都采取了家长全力为子女遮风挡雨、学校避难就易和避险求安的教育方式，忽视课外活动，很多学校甚至连郊游都不敢安排，其结果是使学生逐渐成为温室里的花朵，骨子是软的、性子是绵的，根本没有自理、自立能力。2. 应试教育的功利性。功利主义思想作祟导致的短视教育，使家长与学校只注重升学率的意识盛行，许多学校几乎取消了学生的课外活动，绝大多数孩子从幼儿时期就被迫沦为“学习的工具”，循规蹈矩、默守陈规，活泼好动的天性被泯灭，除了学习，孩子很好参加课外活动，不能在生活中得到历练，结果导致学生体质下降，学生从学校出...
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