打造高校课堂要重视的几个因素（转载）所谓“高校课堂”，是针对传统教学中的“高耗低效”而言，新课程标准提倡以学生为主，重视学生的发展，以“三维目标”为评价标准，注重学生能力培养，克服过去以本为本，照本宣科，打破一言堂模式，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，达到学生想学、会学、学会发展的目的。新的评价标准不以老师讲的是否精彩，讲的是否透彻，讲的是否到位为指标，而是以学生的全面发展、能力提高为目的。同样的教学时间，增加了学生综合实践活动和学生生活体验的要求，如何在课堂上提高效率，实现教学目的，我认为应优化课堂几个要素。一、优化课堂导入情节。精彩的导入语为学生创造引人入胜的学习情境，吸引学生的注意力，可以充分调动学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。因此，老师在导入新课时要 深入研究文本，结合实践，联系学生生活，使得导语科学、有趣、新颖，富有启发性。二、优化课堂教学气氛。教师在教学过程中，要努力寻求和创设一种民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生心情舒畅地接受知识。宽松的教学环境、生动活泼的学习氛围能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，使学生思维活跃,智力实现开放性状态,这样就能唤起学生的创新意识。教学过程中，教师以倾听为主，适时参与其中，适量提示或传递新信息，使其互补互促，以帮助学生拓展思路，突破难点，将探究引向深入。摒弃传统教学中的课本、教师权威，学生的心态就能开放、自由，不受压抑，从而体现教学主体性、开放性、过程性、挑战性、差异性原则，有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，也有利于学生批判性思维的发展。课堂上，师生相互交流，积极互动，教师和学生相互分享彼此的经验、知识，交换彼此的思考、情感、体验，通过交流，师生间的思想得到碰撞并绽放灿烂的火花，从而，引起思想共鸣，达成共识。这样的课堂就能实现高效。三、优化课堂教学时间。课堂上，老师要注重培养学生的独立性和自主性时，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。倡导学生主动参与探究，勤于动手，教师树立为学生服务的意识，面向全体，关注个别，不仅要让学生真正参与到课堂教学过程中来，还要参与目标制定和作业布置。评价时不仅关注教师的教，更关注学生的学，以学论教，重视实效。给学生更充分的活动空间，让学生动口又动手，把动手操作活动与大脑的思维活动结合起来，在“做”的实践活动中获得新知，获得...
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