让学生回顾总结，形成知识体系。第 9 课时：复习课教学内容：教科书第 76 页，整式的加减单元复习。教学目的和要求：1．使学生对本章内容的认识更全面、更系统化。2．进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。3．通过复习，培养学生主动分析问题的习惯。教学重点和难点：重点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。难点：本章基础知识的归纳、总结；基础知识的运用；整式的加减运算。 教学方法：分层次教学，讲授、练习相结合。教学过程：一、复习引入：1．主要概念：(1)关于单项式，你都知道什么? (2)关于多项式，你又知道什么?引导学生积极回答所提问题，通过几名同学的回答，复习单项式的定义、单项式的系数、次数的定义，多项式的定义以及多项式的项、同类项、次数、升降幂排列等定义。(3)什么叫整式?在学生回答的基础上，进行归纳、总结，用投影演示：整式 2．主要法则：① 提问：在本章中，我们学习了哪几个重要的法则?分别如何叙述?② 在学生回答的基础上，进行归纳总结：整式的加减二、讲授新课： 1．例题：例 1：找出下列代数式中的单项式、多项式和整式。，4xy，，，x2+x+，0，，m，―2.01×105解：单项式有 4xy，，0，m，―2.01×105；多项式有；- 1 -整式有 4xy，，0，m，-2.01×105，。此题由学生口答，并说明理由。通过此题，进一步加深学生对于单项式、多项式、整式的定义的理解。例 2：指出下列单项式的系数、次数：ab，―x2，xy5，。解：ab：系数是 1，次数是 2； ―x2：系数是―1，次数是 2； xy5：系数是，次数是 6； ：系数是―，次数是 9。此题在学生回答过程中，及时强调“系数”及“次数”定义中应注意的问题：系数应包括前面的“+”号或“―”号，次数是“指数之和”。例 3：指出多项式 a3―a2b―ab2+b3―1 是几次几项式，最高次项、常数项各是什么？解：是三次五项式，最高次项有：a3、―a2b、―ab2、b3，常数项是―1。例 4：化简，并将结果按 x 的降幂排列：(1)(2x4―5x2―4x+1)―(3x3―5x2―3x)； (2)―［―(―x+)］―(x―1)；(3)―3(x2―2xy+y2)+ (2x2―xy―2y2)。解：(1)原式=2x4―3x2―x+1； (2)原式=―2x+； (3)原式=―x2+xy―4y2。通过此题强调：(1)去括号(包括去多重括号)的问题；(2)数字与多项式相乘时分配律的使用问题。例 5：化简、求值：5ab―2［3ab―(4ab2+ab)］―5ab2，其中 a=，b=―。解：化简的结果是：3ab2，求...
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