试谈教学的有效性环县虎洞初级中学 吴昇做教师的都明白这样一个道理：质量是学校的生命，教学质量是教师的生命，而教学的有效性则是教学质量的生命。我们当老师的追求教学的有效性就像我们每个人追求幸福一样，那个教师不希望自己的教学有效呢？怎么强调教学的有效性都不为过。教学的有效性究竟指什么——不外乎包括课堂的有效性、学的有效性、教的有效性三个方面，本人根据自己的学习理解，试从这三个方面做以阐述，以求教于同仁。课堂的有效性学生在校学习，几乎全在课堂。课堂是教学的主阵地和主渠道，提高课堂的有效性，向课堂要质量、要效益是我们最好也是唯一的选择。考量课堂的有效性应从这三个方面进行：一是时间密度，二是学生参与面，三是学习效度。一、关于时间密度。时间密度就是指 40 或 45 分钟的一堂课上，真正用于教和学的时间占整堂课时间的百分比。有的老师上课，课前不侯课，上课铃响了才从办公室出来；进到课堂看到乱糟糟的场面，才让学生拿出课本并让学生安静下来，还批评一通学生；接着他的导课、讲课、组织教学、作业布置等各项环节都慢条斯理不紧凑；他在板书时学生闲坐着没事干；讲课时又说了很多废话；这时有个学生捣蛋还不服管理，他不得不停止教学去批评学生......这些都在浪费着宝贵的课堂教学时间。现在我们来算算，这节课他真正用于教和学的时间剩下了多少？试想，这样的时间密度能算得上有效的课堂吗？事实上，很多老师的课堂真正用于教和学的时间所占百分比即时间密度达不到百分之八十，能达到百分之九十五以上的算是高效了。宝贵的课堂教学时间常常被我们这样不经意的、无情的浪费掉了而自己却浑然不知，完不成教学任务却常常怪学生不配合，或抱怨时间太少，于是就向课外挤占辅导时间，抢占自习时间，甚至霸占学生的休息和活动时间，这是得不偿失的。二、关于学生参与面。学生参与面就是指一个班几十名学生共同上课，有多少注意力高度集中、全身心投入到本堂课学习上的学生数及所占百分比。我们看到有的课堂上，老师在上面讲课，下面学生说闲话的、睡觉的、做小动作的、玩弄东西的、做其它作业的、心不在焉的、面无表情的比比皆是，好多学生的心根本没有在课堂上，注意力根本没有在学习上。这样的课堂，究竟有多少学生在真正学习？有效的课堂应该是面向全体、全员参与，是包括后进生在内的每一个学生都专注于学习的课堂。我们大多数的课堂，学生参与面只能达到百分之七十左右，达到百分之八十五以上是很不...
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