教学设计劳动的开端金马街小学 李红《劳动的开端》教学设计学情分析：五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，他们很难理解，需引导学生课前收集有关资料，教学中要引导学生通过认真阅读体会作者所经历的苦难，使学生能够从认识上和感情上走进作者生活的哪个时代。一、情感态度与价值观1.感受旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民对旧社会黑暗势力的痛恨。2.激发学生对劳动的热爱。二、过程与方法1.以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法2 .朗读理解法、合作探究法、自学法、三、知识与技能1. 阅读课文与理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。2. 体会文中比喻句的方法。3． 正确流利有感情的朗读课文。教学重难点：1. 理解课文内容，了解旧社会劳动人民的艰难生活，感知旧中国的黑暗，理解比喻句。1. 理解“开端”、“艰难”等词语在课文中的意思。教学资源：（1）学生收集吴运铎的资料。（2）教师自制的多媒体课件。（3）上课环境为多媒体大屏幕环境教学时间：一课时设计： 一、导入谈话。同学们，大家现在的生活过得非常幸福吧？可是大家知道吗？在旧社会，这许多穷人的生活却过得相当艰难。我们来看看一组旧社会穷人的生活(幻灯图)。 今天，让我们一起走进旧社会孩子的生活中，这就是我们要学习的课文《劳动的开端》。1、读题二遍，什么叫“开端”?2、学生简介作者。二、整体感知课文1、自由读文。要求：正确流利地朗读课文，将生字的音读正确，边读边思考：课文主要讲了什么？2、交流、汇报，主要讲了什么？三、深入学习课文，理解课文。1、出示：默读课文，边读边思考：A、作者是为什么要开始劳动？B、挑煤前作者知道挖煤工人，挑煤工人辛苦吗？从文中哪些句子看出来？C、作者挑煤的艰难从哪里看出？方法：联系上下文，抓住重点词句、段，用-----线划出，并品析，标注。2、学生默读课文,按要求学习课文.3、四人小组交流，汇报。4、教师根据学生回答相机出示重点句，师引导：使用了修辞手法的句子：本体是什么？喻体是什么？这样写的好处是？从句中你体会到什么 ？有感情朗读重点句子（个人读、比读、品读等）， 幻灯出示句子:A 组、看到一家人挨饿,我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。（比喻） “我心里像油煎一样”你体会到作者这样的心情？工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。（比喻...
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