公开课教案：13、 海水为什么是蓝的淡水古屋小学 魏宪忠教学目标1、继续学习课文，理解课文内容。2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。教学重点：拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。教学难点：理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。教具准备：查找印度科学家拉曼的资料、摘抄文中含义深刻语句的小黑板教学过程：第二课时一、复习导入1、说说课文的主要内容。2、拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。1、默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？2、小组讨论。交流汇报：1预设：（1）探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？指读课文 9—11 自然段，理解句子：那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？学生联系上下文谈感受。拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为从而获得诺贝尔奖这一殊荣。【好奇心使拉曼登上了诺贝尔物理学奖的奖台，在教学中引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。】 （2）研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学...
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